在初中體育教學中培養學生的創新能力

摘 要：本文探討了在初中體育教學中培養學生的創新思維和實踐能力，積極推進素質教育的相關問題。

關鍵詞：體育教學；創新；能力

中國分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-075 -01

教育心理學認為，人具有先天的創新潛能，但這種潛能必須通過個體所處的環境才能發揮。因此，中學體育教師在教學過程中先要培養學生的創新意識，才能逐漸提高其創新能力。

那么，體育教師在教學中怎樣才能培養和提高學生的創新能力呢？

一、教師要更新觀念

1.喚起學生的創新意識

教學中教師要注重對體育場地以及體育器材的選擇，如果總是相同的環境，相同的教學流程，學生的學習熱情一定會低落，感到體育課沒興趣，這樣必然影響教學質量，更談不上創新教學了。所以我們要根據教學內容，精心設計教學流程，恰當的選擇場地和器材，以激發學生的興趣，喚起學生的創新熱情。

例如：在教學投擲實心球時，用小沙包做輔助練習，在小沙包上縫上彩帶，這樣學生在投擲小沙包時，空中就出現了道道彩虹，同學們歡呼雀躍，課堂氣氛熱烈，這樣不但容易糾正學生的投擲角度，而且激發了學生自己創新體育小器材的興趣。

2.改變傳統的教學模式

興趣是最好的老師，可以喚起學生的求知熱情，成為打開體育教學大門的鑰匙。因而激發學生的學習興趣、培養學生的想象力和創新能力是體育教學的前提和手段。而目前的教學仍然是傳統的從講解到示范，接著是分組練習再巡回指導，最后進行終結評價的老方框。

教學模式停留在教學目標單一、組織形式僵化、忽視學法和個體差異的水平上，談不上對學生能力的培養，學生完全處于被動狀態，與素質教育的要求相差甚遠。因此，體育課堂教學要改進教學方法，打破傳統的教學模式，努力發展培養學生的創新思維的教學模式。

二、改革創新教學方法

1.啟發教學法

學生在參加體育活動過程中，總會遇到各種各樣的問題，老師要因勢利導、循循善誘。

教師要鼓勵學生大膽的提出問題，讓學生通過自己的觀察，由假設到推理再驗證的思維法，對問題進行探索，啟發學生在實踐中逐步形成創新思考的良好習慣，從而培養學生的創新能力。

2.情境教學法

體育教學也可以通過各種教學手段，展現生活情境，提高教學質量，培養創新能力。在室內課中利用多媒體把演示情景，用圖畫、錄像形式再現情境，加之以語言描述情境。例如：體育單項比賽、各種球類比賽以及野外訓練等激勵學生的情境，可以幫助學生理解體育教材內容，提高創新能力。

3.探究教學法 

探究教學法改變了過去教師“滿堂灌”的教法，而是通過創設情境，有目的針對性地激發學生的興趣，對各種不同的結論進行選擇和討論。如：在籃球比賽中，學生利用各種技術和配合，進行分組討論成功與失敗的原因，反復尋找原因，提高思維積極性，在練習中掌握技能，并熟練運用。這種個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力的做法，能在探究中掌握創新思維的能力。

三、培養學生的思維想象力 

1.利用肢體語言

教學中不妨用準確、優美的動作示范，用生動形象的語言描述，以引導學生的想象。比如：在教學“投擲小沙包”時，用“投時身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語言描述，同時再用優美的動作示范，通過直觀觀察的語言啟發，使學生初步感知動作表象，建立理念與實踐之間的聯系。

2.利用原型啟發

所謂原型啟發是指從事物的相似和類比中看到或發現解決問題的途徑，用原型啟發解決問題是引發創造、發明的主要思維方法。如：投擲小沙包出手動作的身體姿勢，可比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成“滿弓”，然后放開有小石子的一端，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來。學生從事物的相似屬性中悟出動作的本質，這樣深入淺出地激發學生的想象能力。

三、培養創新學習的能力 

1.掌握基本的技能

創新其實是學習的過程，需要知識的不斷積累。因此我們應首先在課堂教學中采用不同的教學方法引導學生進行創新，以提高創新能力。如采用啟發式教學、嘗試性教學等。其次是培養學生用多種角度看待事物，發現事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法進行創新，從而提高他們的創新能力。

2.開展實踐活動 

提高創新能力離不開實踐，提出問題是學生動腦的開始。因此，在課堂上和日常生活中，教師盡量創造機會讓學生去實踐，鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同的意見，以此來激發學生的創造力，培養學生的創新意識。教學中經常開展“提問題—再實踐—得結論”的方法，反復加強訓練，不斷強化，學生創新能力就會提高。

參考文獻：

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