“五嚴”背景下如何培養(yǎng)高中生英語自主學習能力

摘 要：自主學習是指學習者能夠管理自己的學習的能力，包括確定學習目標、自我監(jiān)控和自我評價等。本文探討了加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。

關鍵詞：高中英語；自主學習；能力

中國分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-012 -01

一、問題的提出

課程標準指出：高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多彩的課內(nèi)外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

二、高中生英語自主學習能力培養(yǎng)策略

教學的直接對象就是學生，學生是英語有效教學的主體，學生的參與程度就是評價有效教學與否的重要依據(jù)。學生的“參與”意味著介入、投入、卷入、浸入的狀態(tài)之中，是主體能動性作用過程，是能力和傾向的統(tǒng)一。所以主體參與絕不僅僅是一種形式，更重要的是一種狀態(tài)。

1．激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習積極性

學生只有對英語和英語學習有了興趣，才能保持英語學習的動力并取得成績。失去興趣不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。

在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造問題情景，激活學生的創(chuàng)造動機。在解決問題的過程中，需要學生調查研究，開動腦筋，突破常規(guī)，善于質疑，富于幻想，尋求解決問題的多種途徑。培養(yǎng)學生發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維的能力。教師必須做到：在設計活動時要采用學生感興趣的話題和形式，提高學生自主活動的積極性；結合生活和社會實際，激活教材，調動學生的熱情；靈活把握訓練方法，認真思考，讓學生做到學而有序。

2. 建立和諧的師生關系

師生關系是教學中的最重要的關系，直接影響到我們課堂教學的方方面面。我們要親近學生，接近學生。讓學生產(chǎn)生學習英語的濃厚興趣。這樣，教師心情舒暢，學生情緒高漲，整個教學過程就會順暢，效果當然也會提升。在課堂教學中進行必要的適當?shù)母星橥顿Y，創(chuàng)設英語課堂教學的情感效應，以提高英語課堂效率和學生英語素養(yǎng)。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環(huán)境中，學習自主學習的熱情和積極性才會增加。教師要有藝術性，說話要幽默風趣，這樣一方面可以使學生放松緊張的學習心態(tài)，另一方面可以使學生在意識中改變教師的古板的形象。

3．引導和鼓勵學生積極利用網(wǎng)絡和多媒體等其它資源

利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道。不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。隨著以電子計算機為核心的信息技術的廣泛運用，在各級學校教育領域中的現(xiàn)代技術教學也得到迅速發(fā)展。在英語課上運用現(xiàn)代技術教學勢在必行。例如：掛圖、音像等，豐富教學內(nèi)容和形式，促進學生自主學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，促進學生的個性化學習；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。全面實施素質教育就是要采取生動活潑豐富多彩的教學形式，從德智體各方面提高學生的創(chuàng)造能力。

4. 創(chuàng)建輕松愉快的情境

眾所周知，輕松愉快的課堂氛圍是學生自主學習得以實施的保障，教師和學生的心境共同構建了課堂教學特有的氛圍。一般來說，課堂上學生的心境大致有三種：①注意力不集中，主觀上不想學，精神渙散；②注意力集中，但精神緊張，主觀上想學好，但實際學習效果欠佳；③注意力集中，情緒放松，只管認真聽課，參與活動，不計成敗得失。事實證明，只有第三種才能取得最佳的學習效果。心境愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，煩惱、緊張、害怕、反感、壓抑等消極情緒，則抑制智力活動。作為英語教師，要竭盡所能，積極營造一種輕松和諧的課堂氛圍，消除學生對英語的恐懼感和緊張感，為學生主動接受暗示，開展自主學習做好準備。

5．注重教學過程評價，體現(xiàn)自主學習成果

自主學習的認識體現(xiàn)了從“教師為中心”向“學生為中心”的教育理念的轉變。教師的肯定能給學生的學習帶來很大的動力。因此我們要注意評價方式，以激勵為主。而對學生的錯誤要有適當?shù)膶捜莸膽B(tài)度，并及時幫助他們改正和克服。這樣學生學習的積極性會不斷提高，主體意識會不斷增強。這樣下去，學生所學知識能得到及時有效的鞏固，令他們能夠主動運用有效的學習方法來進行有關知識的總結，使學習更加有效。

參考文獻：

［1］教育部.普通高中英語課程標準［S］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］加里#8226;D#8226;鮑里奇.有效教學方法［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［3］龐維國. 論學生的自主學習［J］.華東師范大學學報，2001（6）.