淺談政治課課堂教學存在的問題與對策

摘 要：新課程政治思想品德課教學存在課堂教學無趣乏味，課堂不民主等許多問題，本文對此進行了分析和探討，提出了有效的改進措施。

關鍵詞：政治課；課堂教學；問題；對策

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-029 -01

一、目前政治課堂教學存在的主要問題

1.缺乏趣味性。有的教師不能真正理解新課改，為了上好一節課，大包裝、大容量，形式多而雜，恨不得把各種教學方法都展示一遍。結果課堂氣氛并不理想，學生反應并不激烈。課后，我問學生為什么不積極參與課堂活動，學生居然說：“我們只顧看熱鬧了，對課文內容并不感興趣。”而有的老師始終走不出“上課抄講義，下課背講義，考試默講義”的怪圈。試問，一堂缺乏趣味性的課如何能激發學生的學習興趣？

2.缺乏民主性。在思品教學中，還有相當一部分教師一節課至終固守講臺，表情嚴肅，語言平鋪直敘，采用居高臨下式的、生硬的指令性語言去表達，一副教訓人的口吻，讓學生沒有申辯的機會，使思品課堂失去了應有的魅力。

3.缺乏示范性。許多教師自己沒有堅定的共產主義信念，高尚的人格和良好的道德品質。上課時，不經意間就會流露出對社會和現實的不滿。教師的言行，在學生心目中就是一種道德準則。長此以往，學生怎能“親其師”、“信其道”呢？

4.缺乏有效的教學方法。目前，許多思品教師的教學方法陳舊，除了“滿堂灌”就是死記硬背。要么，天南海北地侃一通，最后快下課了劃劃考點，要求學生背背考點。因而許多學生覺得思品課枯燥乏味，這樣無法達到傳授效果。

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教師必須不斷地反思，在反思中不斷地提升自己的教學能力和業務水平，才能適應新課程改革。

二、改進和提高目前政治課堂教學的對策

1.增強課堂教學的趣味性激發學生學習政治學科的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”有了興趣，就能激發學生的求知欲，調動學生學習的主動性、積極性和參與意識，從而能讓學生主動發現問題、分析問題和解決問題。因此，思品教師在教學實踐中應采取各種有效的教學手段和方法，激發學生的學習興趣。例如：給學生提供的機會，充分肯定學生的“閃光點”，在體驗成功的喜悅中培養興趣；創設問題情境，把理論與生活實際結合，讓學生在正確與錯誤、真善美與假惡丑的相互比較中，提升興趣；建立良好的師生關系，調動學生學習興趣。

2.創設和諧民主的課堂教學氛圍尊重每一個學生

“沒有尊重就沒有教育。”中學生和成年人一樣都自尊、自愛，有希望得到父母、老師和同伴賞識和贊揚的心理需要。當他們這種需要得到滿足時，就會產生愉悅的感覺。心理學研究表明，人的情緒和情感促進或阻止人的認知過程。在良好的情緒狀態下人的認知過程所表現出來的特征是：思維敏捷，解決問題迅速；而心境郁悶消極時，則思維凝阻，操作遲緩，不能創造性地解決問題。思想品德課教師不要在學生中留下說教、監管、刻板的形象，而應是面帶微笑的對話者，是一個常常帶著欣賞的眼光看著學生們成長的智者。在思品教學中，筆者就注意到了這一點，即尊重學生。具體做法是：把學生當成民主平等對話的一方，讓學生對老師沒有心理上的距離；常用略帶幽默的話語激發學生的興趣、啟發學生的思維、點燃學生的情感；尊重學生的想法、容忍學生可愛的錯誤、保護他們的自尊。

3.教師用自己的人格魅力去感染學生

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”漢代哲學家揚雄說：“師者，人之模范也。”教師的言行，在學生心目中就是一種道德準則。其自身形象和人格魅力對學生起著潛移默化的作用。一個思想健康、工作積極、待人友善、言而有信、性格開朗、具有人格魅力的老師往往帶出來的學生都是品行良好的學生。筆者認為：首先，注重自己的教態。端正穩重、莊嚴高雅的教學姿態才能引起學生的尊敬、傾慕，增強教學的征服力；其次，給學生樹立學習的榜樣，身教重于言教，讓學生在老師身上看到自信、拼搏、做人的尊嚴和價值，更能讓學生接受無形的熏陶，從而在和諧的氛圍中，互相學習，共同成長；再次，以人格魅力樹立教師的威信。教師在學生心目中的尊嚴和威信是非常重要的，要信守承諾，富有責任心，注意生活細節。

三、在教學中引導學生自主學習教會學生學習方法

蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”自主學習是在教師的指導激勵下，學生自我導向、自我激勵、自我監控、自我評價，構建教與學的互動模式的教學方式。學生只有主動地學習，才可能學得更好。幫助學生培養主動學習的習慣，教師必須改變陳舊落后的教學方法，積極探索有效教學方法。首先，創設問題情境，引導學生養成自主學習的習慣，促使學生發現問題，積極地去解決問題。其次，把握問題設置的難度，增強提問的有效性和梯度。讓全體學生體驗“努力——成功”的喜悅，培養全體學生參與意識；再次，尊重信任每一名學生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些后進生，使學生體驗到平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到激勵、鼓舞，充分發揮自主性和創造性。