高中政治課堂教學的有效性初探

摘 要：有效教學手段也是教學的目標，課堂教學效率的重要性不言而喻。高中思想政治教師通過有效性課堂教學來達到教與學的最優化。

關鍵詞：高中政治；教學有效性；策略 

中國分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-063 -01

一、激發學生的政治學習興趣，提高有效教學效果。

政治課教學內容本身比較枯燥而且抽象，晦澀難懂，難讓學生產生興趣。這就要求教師在教學的過程中要想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，使學生對所學知識產生熱愛而非冷漠的情感，因此而想學、樂學、會學。

例如，在講“價值規律的內容和表現形式”時，先從媒體上下載一些有關房價、物價上漲的熱點短片。先激發起學生的興趣，然后圍繞材料可以設計這樣一些問題討論：①價格為什么會發生變化？即價格與價值背離的主要原因是什么？②供求不平衡會引起價格怎樣變化？③價格的變化有什么特點？④價格為什么只能圍繞價值上下波動？⑤價格圍繞價值上下波動是不是違背價值規律？

二、實施有效的教學行為。

政治教師要把學生學習過程中的發展、探究、研究等認識活動突現出來，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。讓學生注重發現學習，探究學習、研究學習，不斷培養自己的科學思維品質，不斷培養創新精神和實踐能力，真正提高政治課堂教學的有效性。

眾所周知，教師教學行為的實質是為了給學生的成長和發展創造適宜的外部環境。在傳統教學觀念的影響下，課堂教學僅被當作教師的教學活動空間，把它界定為一種“認知活動”，忽視了課堂教學的有效特征，使之處于一種無效或低效的運行狀態。在高中思想政治課教學中的表現為：第一，教師主宰課堂。教師決定課堂教學的一切，形成教學活動以教師為中心，教學過程以講授為中心，教學講授以教材為中心，學生學習以接受(聽)為中心，教學價值以應試為中心的現象，本該充滿交往互動的過程變成“不公平交易”和“強買強賣”的過程。第二，主客體錯位。學生沒有真正成為課堂教學的主體。

三、 高中政治課堂教學過程中有效性處理策略。

1.努力構建和諧的師生關系

高中生正值青春期中期，思想活躍，感情豐富，具有激發情感的良好條件。這為提高英語課堂教學的實效性提供了重要的保證和契機。“寓教于情”就是教師要以自身強烈而真實的情感，贏得學生的理解和支持，增強課堂教學的生動性、吸引力和感染力，使學生的情感與教學的內容產生共振和共鳴，但“寓教于情”絕非一個孤立的事物，而是一個“系統工程”，涉及到空間上的課堂內外、時間上的情起情落以及教師自身的情感素質。我們要親近學生，接近學生，讓學生產生學習政治的濃厚興趣。這樣，教師心情舒暢，學生情緒高漲，整個教學過程就會順暢，效果當然也會提升。在課堂教學中進行必要的適當的感情投資，創設高中政治課堂教學的情感效應，以提高高中政治課堂效率。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環境中，學習自主學習的熱情和積極性才會增加。

2.發揮學生主體作用，注重因材施教

學生的學習過程是一個永無止境的探究過程。傳統的學習觀則否定這一屬性，片面地將學生的學習理解為一種特殊的認識過程：在認識條件上，學生的學習是依賴教師的，是在成人的控制下進行的；在認識對象上，學生的學習以人類積累的知識經驗，特別是以書本知識為主的。我們更應注意因材施教，充分發揮學生的主體作用。

3.探究合理的學習方法

學習方法的探究是探究性學習的關鍵。方法的反思是反思性學習的高級階段，應重在改進和優化。從改變學習習慣入手，針對自己的問題有計劃、有步驟地發展、改進學習策略。

四、利用多媒體技術加大信息量，扎實提高高中政治課堂教學的有效性。

如今網絡已越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，引起了整個社會生產、生活方式的深刻變革。在教育領域，網絡信息成了教育的重要資源，計算機輔助教育正走向普及，教育信息化、現代化的進程正逐步加快，網絡技術對現行教育的優化和生產力的開發起到了重要作用。建立于網絡技術和網絡信息基礎之上的學習方式將越來越顯示出其強大的生命力。現代化的多媒體教學手段與課程的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，能使抽象的概念、復雜的問題形象化。學生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率；同時學生在這樣輕松、愉快的教學環境中學習，不再感到單調枯燥，從而產生強烈的求知欲望。我們高中政治教師只有充分利用多媒體技術加大信息量，才能扎實提高高中政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］教育部.普通高中政治課程標準［S］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］朱慕菊.走進新課程［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.

［3］龐維國.論學生的自主學習［J］.華東師范大學學報，2001（2）.