東西方文化差異在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透

摘 要：東西方文化差異是不少中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙。進(jìn)行文化意識(shí)的滲透和知識(shí)的傳授同等重要這一點(diǎn)已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同，因此對(duì)于西方文化意識(shí)的滲透是每一位中學(xué)英語教師必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：文化差異；英語教學(xué)；滲透；興趣；策略

中國分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-072 -01

一、英語教學(xué)中的文化差異 

我們要清醒地認(rèn)識(shí)和了解文化差異的必要性。眾所周知，語言和文化二者密不可分，文化是一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的信仰、習(xí)慣、制度、目標(biāo)和技術(shù)的總稱，是在一個(gè)社會(huì)在漫長的形成演變中產(chǎn)生和發(fā)展的產(chǎn)物；而語言是文化的一部分，是文化的傳播工具。因此要真正學(xué)會(huì)一種語言就必須得了解這種語言所體現(xiàn)的文化，只有這樣才能真正掌握此語言的精髓。我們教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步滲透文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生對(duì)英語的理解與把握。當(dāng)然文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

二、英語教學(xué)中進(jìn)行文化意識(shí)的滲透

在跨文化交際中，交際的雙方若不能進(jìn)入同一文化背景之中，就容易產(chǎn)生不解或誤解，從而使交際失敗。那我們應(yīng)如何在英語教學(xué)中進(jìn)行文化意識(shí)的滲透呢？

1.閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)的介紹

缺乏文化背景知識(shí)往往是造成閱讀困難的一大因素。學(xué)生有時(shí)之所以無法理解某些文章的意思是由于東西方文化差異的不了解，而在閱讀中無從調(diào)用，阻礙了對(duì)文章的理解。英語和漢語相比差別大，國外的文化和中國的文化也大相徑庭，很多語言現(xiàn)象和文化背景知識(shí)學(xué)生根本無法自己建立，此時(shí)教師可直接傳授相關(guān)背景知識(shí)來幫助學(xué)生。

2.利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化

在平時(shí)教學(xué)中，我們中學(xué)英語教師可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際使用耳濡目染；向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對(duì)英語文化的了解；邀請(qǐng)中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報(bào)告；組織英語角、英語晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

3.在平時(shí)教學(xué)考試和訓(xùn)練注重文化差異性的滲透

“在我國各階段的英語教材中，許多文章涉及英語國家文化的方方面面，在文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容上有一定的深度。教師在講授這些文章時(shí)，可以將有關(guān)的文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生，并指出其文化意義。這樣結(jié)合文化背景和文化意義進(jìn)行語言教學(xué)，可以提高學(xué)生的語言交際能力。” 在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，傳授必要的文化背景知識(shí)，還應(yīng)該設(shè)置特定的交際語境，靈活選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭、雙邊或多邊的言語實(shí)踐活動(dòng)。角色表演就是一個(gè)很好的方式。例如，在學(xué)過有關(guān)問路的對(duì)話之后，教師就可以將學(xué)校所在市區(qū)的主要街道、商店、車站、郵局等建筑物畫成一幅示意圖，用不同標(biāo)志表示對(duì)話者的所在位置和目的地，并隨時(shí)將其變換方位，讓學(xué)生分別扮作旅客和民警，進(jìn)行問路、指路的情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力。

4.積極開展多種英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，是打開學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)的金鑰匙。它能夠推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的提高。使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

開展活動(dòng)的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。大家都知道，語言學(xué)習(xí)最好在一定的語境和氣氛下進(jìn)行。所以，教師有責(zé)任創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生感受英語語境和接受英語文化熏陶的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在備課時(shí)可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特別是每個(gè)單元的對(duì)話，設(shè)置專門的英語會(huì)話。教材中的對(duì)話生活氣息濃，與該國文化、風(fēng)俗習(xí)慣緊密相連，學(xué)生參與進(jìn)來，可感受其強(qiáng)烈的異國文化情調(diào)，呼吸其濃郁的語言文化氣息，使語言交際能力潛移默化地得到提高。教師還可將課文改編成短劇，讓學(xué)生在表演中、在英語故事的情景里呼吸文化氣息。除此之外，還可以建立一個(gè)像英語角之類的異國文化和英語交際園地，讓學(xué)生能夠自由交際，大膽實(shí)踐，有效地培養(yǎng)英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］葛小娟.圖式理論指導(dǎo)下的英語閱讀背景識(shí)的激活［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（6）.

［3］袁貴仁.中國教師新百科［M］.北京：中國大百科全書出版社，2003.