高中生數學創新能力培養之我見

摘 要：在數學教學中，必須重視培養學生的創新意識、創新精神，發展學生的創新能力和實踐能力。培養學生的創新思維一直是中學數學教學的重要任務之一。

關鍵詞：高中數學；創新學習；教學策略

中國分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-062 -01

一、數學教師自身創新意識的培養

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

教師應首先更新教學觀念，從傳統的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，應具有創新精神和不斷進取的精神。尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。

此外，教師應該改進教學方法。要培養創新能力，不能用以往的“灌輸”和單獨的一種教學方法，還要求教學方法多樣化。我們要因材施教，發揮各個學生的特長， 為提高學生學習的興趣，要不斷改變教學方法。在教學過程中，教師要能不斷地引發出自己頭腦中的思想火花、瞬時靈感和科學想象，使學生目睹到自己純熟的篩選、雕琢、組合知識的能力，把學生不自覺地引向探討問題的真實情境中。

二、高中生數學創新能力培養策略

眾所周知，高中生只有具備了自主學習的能力才能適應未來社會的需要。高中教師要充分利用學生的非智力因素，調動學生學習數學的積極性，培養他們學習數學的興趣，還要對他們進行自主學習策略訓練。教學的直接對象就是學生，學生是數學有效教學的主體，學生的參與程度就是評價創新與否的重要依據。學生的“參與”意味著介入、投入、卷入、浸入的狀態之中，是主體能動性作用過程，是能力和傾向的統一。所以主體參與絕不僅僅是一種形式，更重要的是一種狀態。

1.激發學生學習興趣，提高自主學習積極性

俗話說，興趣是最好的老師。學生對學習有了興趣，學習積極性也就有所提高。學生只有對數學和數學學習有了興趣，才能保持數學學習的動力并取得成績。失去興趣不僅會影響數學學習的效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，創造問題情景，激活學生的創造動機。在解決問題的過程中，需要學生調查研究，開動腦筋，突破常規，善于質疑，富于幻想，尋求解決問題的多種途徑，培養學生發散思維、逆向思維、創新思維的能力。在創新學習中，發揮學生的主體作用非常重要。

2.建立和諧的師生關系

師生關系是教學中的最重要的關系，直接影響到我們課堂教學的方方面面。我們要親近學生，接近學生。讓學生產生學習數學的濃厚興趣。這樣，教師心情舒暢，學生情緒高漲，整個教學過程就會順暢，效果當然也會提升。在課堂教學中進行必要的適當的感情投資，創設數學課堂教學的情感效應，以提高數學課堂效率。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環境中，學習自主學習的熱情和積極性才會增加。教師要有藝術性，說話要幽默風趣，這樣一方面可以使學生放松緊張的學習心態，另一方面可以使學生在意識中改變教師的古板的形象。教師在此時給學生鼓勵，給學生以精神，使他們鼓起勇氣，真正地投身到數學學習中去。

3.注重提高學生的數學思維能力

高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發揮著獨特的作用。

4.注重教學過程評價，體現自主學習成果

自主學習的認識體現了從“教師為中心”向“學生為中心”的教育理念的轉變。教師的肯定能給學生的學習帶來很大的動力。因此我們要注意評價方式，以激勵為主。對學生的每一次進步都要給予肯定，使學生感到自己受到重視，并產生成功的自豪感。而對學生的錯誤要有適當的寬容的態度，并及時幫助他們改正和克服。這樣學生學習的積極性會不斷提高，主體意識會不斷增強。這樣下去，使學生所學的知識得到及時有效的鞏固，讓他們能夠主動運用歸納法、對比法等有效的學習方法來進行有關知識的總結以及相似又有不同的知識點的比較，使學習更加有效。這樣，學生就會產生獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲得知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和自豪感。