淺談新形勢下職業學校計算機教學心得

摘 要：職業教育計算機教學的目標是培養學生在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型人才，既要有專業知識，更要有實踐技能。本文對職業學校計算機教學的現狀和提高教學效率的策略進行了研究和分析。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；實踐能力

中國分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-051 -01

一 、當前職業學校計算機教學的現狀

1.各專業學生的必修課

現在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業學校計算機教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。

2.課程體系

注重基礎性和實用性。通過學習計算機課程，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用。

3.計算機專業知識與其它學科的融合

交叉職業和新興職業所要求的許多技能和知識已大大超過了傳統職業所界定的內容范圍，它們不只是屬于某種職業，而是許多職業的共同基礎。計算機的發展已經呈現了一個強有力的態勢，它的普及意味著越來越多的人把計算機作為一個工具。因此，計算機與其他學科的整合，作為其他學科的輔助學習手段，會更有效的發揮作用。

二、在學習方面，教師應該誘導學生在學習的過程中做到以下幾點

1.培養學生的實踐能力

大量事實證明，如果學生沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的學習方法和操作技能，也很難有創新行為。而當學生對某一事物感興趣時，他們會花費大量的時間和精力去做，會想方設法地把事情做好。

2.培養學生的探索思考能力

職業學校沒有升學壓力，學生在校學習的知識必定是有限的，而計算機的發展速度又很迅猛，各行各業需求又有所不同，所以必須具備一定的自學能力、探索思考能力，才能適應社會的需求。所以教師在教學過程中要給學生思考的時間，實踐的過程，不要“一言堂”。教師設計新任務，讓學生創造完成，學生在思考過程中如果碰到了問題可促使他們自學教材，這樣既讓學生鞏固了書本知識，又培養了學生的探索思考能力。

3.培養學生的創新能力

課堂教學中老師集體授課，學生則是集體化學習。課外活動則打破了課堂教學的局限性，學生可以相互探討、交流，令自己的思路更開闊、更清晰。

4.培養學生的自學能力

技術在不斷更新，這要求我們的學生具有接受新生事物的能力的同時，還應該具有較強的自學能力，能夠及時的學習新技術的相關內容。對于計算機老師來說，我們可以完全的擺脫常規教學模式，把學生放開。這樣就把常規的以教師為中心的講練模式，轉變為以學生為中心的學生自主學習模式，以此來培養學生的自學能力，提高適應能力。同時，教師應該在適當的時候給學生一些比較大的實踐題目，讓他們自己利用一切可以利用的外界條件查找資料和尋求幫助，在實踐的過程中不斷探索，這對于學生的自學、獨立思考的能力都將有很大幫助。

三、教師在教學中要做到以下要求

1.改革教學模式、改變教師觀念 

教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法論體系。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，因此在培養學生動手動腦能力上具有很好的作用。

在計算機教學中，可以利用計算機、大屏幕投影、網絡等先進的多媒體教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板，用計算機教“計算機”。教學模式有多種多樣，在諸多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。在教學中，采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。

2.激發學生的主動參與意識

教學中如果總是教師講、學生聽，學生情緒容易疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。采用任務驅動教學模式，每節課教師都要求學生完成一個具體任務，學生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動地接受。在學習中，學生會遇到很多問題，有的可以通過閱讀教材、參考書解決，有的可以同學間相互交流、討論，有的則需要教師加以點撥指導。這樣的教學，完全打破了“教師一言堂”的局面，同時由于教師主要是方法上的指導，學生有更多的時間具體操作，不再是教師手把手地教，學生容易體會到自己探索的成功感，可以充分激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動參與意識。

3.總結評價、強化反思

教師要及時進行針對性的點評，整理思維路線，總結學習方法，形成正確思考問題的思路，提高學生解決問題的能力，幫助學生形成完整的知識體系結構系統，反思自己的探究行為，梳理問題，解決問題。這樣不僅有效調動學生的積極性，而且把知識的鞏固、方法的應用與能力的提高有機地融合起來。