淺談初中語文教學中說話能力的培養

摘 要：本文認為說話能力是一種綜合能力。它包括說話本身的技巧，說話者的心智水平，思維的敏捷性、準確性、邏輯性。提出在語文教學中培養學生說話能力的策略。

關鍵詞：初中語文；說話能力；培養策略

中國分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-053 -01

一、激勵學生勇于開口說話

在日常教學過程中，學生往往不敢或不愿說話。另外，隨著年齡的增長而發生的生理變化，學生自我封閉心理產生，也導致學生不敢也不愿多說話。因此，教師首先應鼓勵學生敢于與能夠大聲說話。首先，教師要創設和諧、輕松的環境，教師也放下“架子”，親和地傾聽每個學生，以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學生說話中的細微進步，打破自我封閉的心理狀態，自覺“對外開放”，大膽地暢所欲言。其次，開發地方資源，結合教材，提供學生喜歡的話題。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，教師可努力開發，積極利用，并注意城市與農村學生知識面、眼界的差異，不要讓無話可說的現象出現，這樣會扼殺學生說話的興趣。

二、教會學生如何正確說話

我們這里所說的“說話”不是指簡單地會說會回答。它是指在兩三分鐘以上，準確、周密、有條理、有頭有尾的說整段話、整篇話。具體的要求是：第一，話說得準確、清楚；第二，簡潔、完整；第三，得體、生動。只有這樣的說話才能收到語言交際的良好效果。這樣的說話能力，也必須經過一定的訓練才能形成。《課程標準》指出：“不斷發展規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣。所以必須給學生正確的指導：語音的準確，語調的輕重，語速的急緩，情感表達的恰如其分。此外，因說話時目的、對象、場合的不同而應采取什么樣的措辭變化，如何在說話時充分利用“身體語言”等，這都要在訓練過程中有所指導。這樣，學生掌握了這些說話的基本技巧才能更好地“說”。基于此，如何切實訓練學生的說話能力呢？不妨做以下嘗試：

1.前兩分鐘演講，鼓勵學生善于表達

“九層之臺，起于壘土。”日積月累，從少到多，奇跡就可以創造。課前的三分鐘的作用也不容小視。如果能有計劃地用來培養學生的說話能力，一定可以收益匪淺。比如說安排學生兩分鐘的演講。每天安排兩三個人，按座位依次排。演講內容課前就準備好，學生根據自己的喜好準備。在演講時盡量熟記內容，有聲有色地輔以身體語言進行演講。一次演講完畢，師生共評，教師及時加以鼓勵與指導。由于演講內容不限，學生受到的限制較少，學生可在演講中能出色發揮。這種方法對那些怯場的學生是一種有力的激勵。

2.課上創設“說”的時機，不斷提高學生“說”的水平。

有效教學，向課堂45分要效率，要質量，每個教師都在冥思苦想、竭盡所能地讓自己的45分鐘讓學生收獲更大些。在這45分鐘內，就要將多種方法靈活有機地結合，多項訓練有機糅合。學生說話能力的訓練同樣可以滲透在45分鐘內。

如，美文朗讀可以為學生具有良好的口頭表達能力打下基礎。教師可讓學生配樂朗讀，讀時注意語音、語調、語速、情感等方面的指導，讓學生在美的情境中感受語言的魅力，也自覺地去提高自己的說話能力。

再如，描述復述可以讓學生的口頭表達與說話能力進一步得到訓練。課文中的一個讓人遐想的鏡頭，可以讓學生進行想象創造再口頭描述；故事的情節可以讓學生合上課本復述，情景再現。

中學語文課本的許多文章（小說、戲劇）故事曲折、矛盾沖突激烈，適合學生表演。例如《晏子使楚》發動學生改編課文進行表演，可以激發學生的潛能，為學生們展現自我提供了舞臺。學生亦可利用這些機會，鍛煉膽量，發揮想象力和創造力。

辯論是一種能使學生思想高度集中，知識運轉迅速，組織語言比較嚴密的高難度的口語訓練。在教課文時，可以根據教材的特點，抓住有分歧的問題組織學生開展辯論，訓練說話能力。例如，蘇教版九上中《一雙手》這篇課文給我們描述了一雙奇丑無比卻創造了綠色寶庫的林業工人張迎善的手。可讓學生對美與丑的問題進行小小的辯論，明白手的丑人的美，也適時地訓練了學生的思維與說話能力。

課堂上可用來訓練說話能力的方法還有很多，教者可以根據教材特點不斷探索、嘗試。

三、利用好口語交際課，切實提高學生的說話能力

“口語交際”是一個多向互動的過程，在互動中不僅要提高學生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學生具有良好的傾聽能力和應對能力。既要專心致志地聽人發言，并對稍縱即逝的語言內容作出快速反應，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經過加工形成自己的觀點，又要表達自己的看法。在這一復雜的過程中，需要老師時刻關注過程，引導、激勵，使交際活動順序進行。

教師要精心設計充分準備語文課本上每一次的口語交際課。目的要明確，方法要得當，流程要科學，對學生的指導要及時，以輕松的環境或情境激發學生說話的興致，面向全體學生，充分調動學生的主動性與積極性。

當然，在語文教學中訓練學生說話能力的方法不僅于此，實施說話能力的訓練也不限于語文教學中，它要經歷一個長期反復、不斷訓練的過程。語文教師就要在平時的教學中要把說話能力的訓練與教學內容有機地結合起來，既緊緊扣住教學內容，又時時不忘訓練說話。這樣，才能有利于培養順應時代潮流、適應社會發展的人才。