為中等職業技術教育的作文教學架好橋梁

當前，職業教育已經確立了以就業為導向、以能力為本位的的辦學理念。中等職業技術學校（以下簡稱“中技”）的作文教學如何順應社會發展的潮流，使學生具備適應未來生活與工作所必須的寫作能力，是當前中技作文教學改革迫切需要研究和解決的問題。

要使中技學生學會寫作，首先要了解升入技校的初中畢業生的作文水平如何，多考察一些初中語文的教學情況。這樣，老師才能著手進行中技語文作文教學的探索。下面筆者就將自己在中技作文教學過程中的一點體會與對初中、中技作文教學異同的反思總結如下，供大家探討。

一、初中與中技階段作文要求不同

初中作文的寫作要求是：能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應用文；中技作文的寫作要求是：掌握記敘文、議論文、說明文和常用應用文（通知、申請書、感謝信、求職信、啟事）的寫作要求和基本表達方式。從大綱要求來看，初中作文教學側重的是聯系生活，著重培養學生的記敘、說明、議論能力。而中技階段面向的是廣大即將步入社會、邁向職業的中技學生，這些學生要成長為新時代的高素質高技能人才，對寫作表達的要求就明顯提高了，而且重在表達方式的全面掌握。

二、初中作文教學的現狀

1.重視寫作方法的教學，輕視生活的體驗和語言的積累

當前初中的作文教學，教師往往注重寫作方法的教學，教師經常從寫作方法、技巧等方面進行指導，而不重視學生生活體驗的積累。

2.注重寫作文的篇數，卻忽視對作文的認真講評

有相當數量的語文教師，似乎都明白多寫、勤寫是提高學生寫作能力的一條捷徑。他們每10天或者每星期讓學生完成一篇作文。另外，還要求學生養成寫日記、周記、學習名言警句的習慣，但是，老師們卻忽視了對作文進行講評。經驗表明，多寫對提高寫作水平、增強寫作能力有幫助，但對不少只知其然不知其所以然的學生來說，其寫作水平的提高還應多增加幾次講評。

三、學生在寫作方面存在的問題

第一，學生的創新意識和創新能力不強。學生在作文中缺乏創意，優秀作文較少。第二，學生的寫作思路不清晰，邏輯不嚴密。在寫作時，相當部分的學生不能根據寫作目的或對象做到條理清晰、詳略得當。第三，寫作過程欠科學。寫作過程是一個有序的思考過程，包括審題、立意、構思、列提綱、起草、修改幾個過程。但是，在寫作過程中，絕大多數學生缺少列提綱這個過程。第四，學生缺少修改的習慣，修改作文能力較差。大部分學生缺乏作文修改（包括自改或同學互相批改）這個習慣。另外，有相當一部分同學在當教師要求修改文章時，不能借助語感、語法知識、修辭知識把文章改到文從句順。

四、在教學銜接中要注意的問題

1.教師要特別注意調動學生練習寫作的積極性

在經歷了中考應試的“千錘百煉”之后，學生身心疲憊，缺乏足夠的寫作主動性。針對這樣的現狀，教師要常出新招，激發其寫作積極性。教師可以依據他們要求“做大人”的心理，有意識地讓他們寫些有一定深度、又富有哲理的文章。同時，教師也應特別注意尊重他們，多加以鼓勵，然后提出一些修改意見。在評改過程中，對于習作基礎不同的學生，應有不同的評改標準。尤其是差生，如果其作文在思想上有一得之見，在寫作技能上有一寸之長，應及時給予鼓勵，并找出較好的語句和段落，給予肯定。

2.注意引導學生接觸現實生活，擴大作文的容量，增強議論能力

教師應有意識地組織學生參加各項活動。例如：可以通過讀書會、辯論會，引導學生關心國家大事和周圍發生的事情，活躍他們的思想，幫助他們認識現實中存在的問題，培養學生正確認識和準確表現生活的能力，克服偏激情緒，從而提高學生的議論能力和聯想能力。要注意擴大學生知識面，引導學生自己積累知識，使這些知識成為他們增長智力、提高議論表達能力的堅實基礎。

3.要注重對學生進行寫作速度的訓練

這是當前寫作教學中亟需加強、不容忽視的環節。有相當部分學生在中技畢業后會利用不同途徑進一步學習，成人高考是一條很好的途徑。成人高考語文學科的重點是在寫作上，語文科目的考試時間是兩小時，要完成大小作文兩篇，時間十分緊張。所以，要加強習作速度訓練，促使學生在作文時思路活、反應快、構思敏、落筆疾。

有位教育家說過：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西”。只有當各階段的學生能順利過渡、盡快適應、不怕作文、喜愛寫作時，學生才會“以我手寫我心”，老師才會看到人人樂寫、個個動手的可喜局面。

（作者單位：江蘇省無錫技師學院）