如何培養中職學生的學習能力

隨著經濟和社會的發展，科技的進步，社會對人才的培養提出了更多、更新、更高的要求，因此，深化中職教育教學改革勢在必行。

中職學校直接擔負著為企業和社會培養適應生產建設、技術、服務一線需要的技術型人才的重任，中職學校培養的人才應該是吃苦耐勞、能說會做的一線勞動者。筆者以為，順利做好并不斷推進中職學校課堂教學方法改革，提高學生的學習能力，應從以下幾方面著手。

一、更新教育觀念，提高教師基本素養

一個合格的教師，必須摒棄傳統落后的教育觀念，具有將教學內容順利地轉化為學生自己的精神財富的本領，這是現代教師應具有的基本業務素質。教師除了應具備一定的文化素質與學科專業知識、教育基本理論知識與所授專業技能之外，還應具有相應的職業道德素養，即忠誠黨的教育事業。正如人民教育家陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有具備這種品質，才有可能取得教育教學工作上的成功。

教師是以課堂為主渠道，主要以講課、實訓的形式傳授知識、培養學生學習能力的。學生“興趣”的培養、知識傳授的質量高低與教師的“講”有很大關系，教師講得好教學質量則事半功倍。

教師要用心分析學生的心理活動特點、過程和狀態（職中學生更應該作為其重點進行分析），做到了解他們的所思、所想、所感，走進他們的心里，以心換心和他們進行情感交流，抓住學生的心理，使其對學習產生興趣。

“興趣”是一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。人有了某種興趣，就會對該事物或活動表現出積極的態度。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習能收到事半功倍的效果。

要給學生一杯水，自己要有一桶水，并能做到長流水。只有教師的知識豐富，教學中才能得心應手，培養出較為優秀的學生。其次，還要把每節課所講授的知識，去粗取精，變成自己的語言，做通俗易懂、化簡為易的講解，只有這樣，教師才能避免照本宣科，才能在課堂教學過程中思路明確、揮灑自如，只有抓住學生的思維，才能有效的激發、調動學生的學習興趣。

教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣。”由此可見，掌握到好的學習方法，就會收到事半功倍的效果；但還必須持之以恒，養成好的自主學習習慣，才有望成為棟梁之才！

二、不斷提高教學手段的現代化程度

為達到教學目的，教學手段的運用對培養學生學習能力尤為重要。就目前中專教學來說，以下教學手段的運用不容忽視：專業課教學中，實物、掛圖、投影片的使用應最大限度地發揮其作用，這些方法具有傳遞的信息量大、靈活方便、簡單直白、形象直觀的特點，教學效果明顯。它可以大大改善每節課的課堂教學質量，在教學中會起到事半功倍的作用。學生知識的存貯量加大了，教學效果自然會得到較大改善。

三、根據教學內容實際、學生身心發展和其實際接受能力，積極開展第二課堂教學活動

教師應注重教學過程中的師生互動，注重學生語言表達能力和動手能力的培養。心理學研究證明，學生的語言表達能力提高了，思維能力就增強了，膽怯的心理克服了，自信心就增強了，學生既能說又會做。在教學中，也要注重學生動手能力的培養。例如，對于理論性較強的《電工電子技術基礎》課，在課堂教學中加入些電子小制作，教師指導學生動手，形成師生互動，把抽象教學變為實際操作，會收到一定的教學效果。還可以利用第二課堂時間進行制作比賽，以激發學生學習興趣，變枯燥呆板的教學為生動活潑的討論。

著名教育家赫爾巴特曾經指出：“我不承認有任何‘無教育的教學’”。教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。而這個教育教學目的最終能否實現，家庭、社會、學校對學生的教育影響能否協調一致，班主任工作起著至關重要的作用。因此，班主任應與其他任課教師，共同研究，采取不同的教學形式，對學生進行教育和培養。班主任要對學習能力較差的學生進行跟蹤、家訪，使之轉變觀念，去掉陋習，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習的自覺性。只有將教學和管理結合起來，學生學習能力的培養才能收到預期的成效。

（作者單位：浙江吉利汽車工業學校）