加強(qiáng)職業(yè)院校語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，職業(yè)教育階段的各門(mén)學(xué)科都是專(zhuān)業(yè)學(xué)科，語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文學(xué)得好，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。所以說(shuō)，加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)院校進(jìn)行教育改革的基礎(chǔ)。

一、提高對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和可行性的認(rèn)識(shí)

1.提高教育水平，更好地從事語(yǔ)文教育

職業(yè)院校的生源，相對(duì)于重點(diǎn)高中、普通高中要差些，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過(guò)重點(diǎn)、普通高中篩選之后才進(jìn)入職業(yè)院校，學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握或掌握不牢的情況，因而職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)必須為學(xué)生補(bǔ)上這一課。只有讓學(xué)生掌握了足夠的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力。

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的手段不應(yīng)該單調(diào)呆板，而是要突出靈活多樣，以此來(lái)提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)院校的許多專(zhuān)業(yè)課具有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等實(shí)踐內(nèi)容，這些內(nèi)容客觀上促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應(yīng)了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語(yǔ)文教學(xué)手段的靈活多樣。因此，職業(yè)院校語(yǔ)文教師可以借助語(yǔ)言手段、情境手段、對(duì)話(huà)手段、音像手段等來(lái)突出靈活多樣。只有這樣，職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)才能更形象更生動(dòng)，才能提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.確立好專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)和基礎(chǔ)地位，為深化專(zhuān)業(yè)課服務(wù)

職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，既能使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，又能使他們將一定的理性知識(shí)帶回到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高了學(xué)習(xí)效率。可以充分運(yùn)用語(yǔ)文課的讀書(shū)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課。如利用語(yǔ)文的工具書(shū)查專(zhuān)業(yè)課的生字難詞，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容提綱，分析專(zhuān)業(yè)課的定義、法則，背誦專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容要點(diǎn)，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課的讀書(shū)筆記。通過(guò)大量練習(xí)，讓學(xué)生感到語(yǔ)文確實(shí)有用，語(yǔ)文確實(shí)是“基礎(chǔ)工具”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自覺(jué)性。

3.職業(yè)院校語(yǔ)文教師要有較深厚的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和“傳道”“育人”的思想

職業(yè)院校語(yǔ)文教師要擁有較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，掌握職業(yè)院校教育的基本理論，成為職業(yè)院校教師的骨干力量。

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)范文還是學(xué)生作文，都離不開(kāi)思想性，因此語(yǔ)文教學(xué)必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一點(diǎn)，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中尤為突出。職業(yè)院校語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)“授業(yè)”、“教書(shū)”的同時(shí)，必然要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”、“育人”。職業(yè)院校學(xué)生的思想教育，不僅要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的使命感、緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法紀(jì)觀念的教育。語(yǔ)文教師在“傳道”“育人”的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教。

二、逐步形成和建立一支群眾性的骨干隊(duì)伍

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視

建立一支骨干語(yǔ)文教師隊(duì)伍，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的問(wèn)題。職業(yè)院校語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要突出能力的培養(yǎng)，他們迫切需要培訓(xùn)、進(jìn)修或到工廠實(shí)地考察，他們通過(guò)教育實(shí)踐解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題；通過(guò)教育實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力得到提高，又使自己成為了教學(xué)骨干，這對(duì)于自身的工作及職業(yè)教育事業(yè)具有積極作用。因此，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極給廣大教師提供力所能及的培訓(xùn)、進(jìn)修和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；另一方面，也要積極引導(dǎo)和保護(hù)教師的積極性，鼓勵(lì)他們參與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)研究工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，教師的積極性才能發(fā)揮出來(lái)，職業(yè)教育的基礎(chǔ)工作才會(huì)堅(jiān)實(shí)，語(yǔ)文教師隊(duì)伍才能逐漸形成并建立起來(lái)。

2.不斷提高職業(yè)院校語(yǔ)文教師素質(zhì)

職業(yè)院校語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)重視是基礎(chǔ)，抓好教師素質(zhì)是關(guān)鍵。要以老帶新，形成教學(xué)骨干隊(duì)伍。一些剛走出校門(mén)的年輕教師在接受新知識(shí)、掌握新的研究技術(shù)方面可能優(yōu)于年長(zhǎng)的教師，而年長(zhǎng)的教師在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又有優(yōu)勢(shì)，在“傳道”、“育人”方面應(yīng)以老帶新，可以使語(yǔ)文教師群體間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、科學(xué)、合理的組織與管理是建設(shè)職業(yè)院校語(yǔ)文教師隊(duì)伍的關(guān)鍵

語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校開(kāi)展得如何，很大程度上取決于組織領(lǐng)導(dǎo)是否重視。如果領(lǐng)導(dǎo)能真正重視起來(lái)，他們自然會(huì)自覺(jué)而積極地投入到教研中去。為此，在組織與管理工作中必須注意：第一，提出的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)必須是符合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的；第二，經(jīng)常在語(yǔ)文教師中開(kāi)展教學(xué)研究座談，調(diào)動(dòng)起教師的積極性，并增強(qiáng)他們的自信心；第三，讓語(yǔ)文教師參與到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，但要求不宜過(guò)高；第四，必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)、及時(shí)地給語(yǔ)文課教師和專(zhuān)業(yè)課一個(gè)交流的平臺(tái)，幫助他們解決教學(xué)中遇到的困難；第五、根據(jù)每位教師的具體情況分配任務(wù)，組織他們分工合作，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（作者單位：黑龍江省牡丹江技師學(xué)院）