淺析高職院校跟崗實習中黨建工作存在的問題及建議措施

高職院校以注重培養(yǎng)學生應用性為人才培養(yǎng)目標，高職學生一般均有半年至一年的校外實習實踐環(huán)節(jié)，學生因動手能力強、適應性快，受用人單位好評。但同時也使得跟崗實習中學生黨員的教育管理成為“真空”，處于學校和企業(yè)兩不管的境地，如何創(chuàng)新工作方式方法，加強校外跟崗實習期間的學生培養(yǎng)、教育和管理，探索和完善跟崗實習中學生黨建工作，構建高職院校學生黨建全過程、全方位、全員覆蓋的新模式，是新形勢下亟需我們認真研究解決的問題。

一、跟崗實習中延伸學生黨建工作的必要性

學生黨建工作是高職院校日常黨務建設的重要工作之一，貫穿于大學生日常綜合素質培養(yǎng)始終。作為應用型的高職跟崗實習學生，是先進生產(chǎn)力和先進文化的傳播者，他們畢業(yè)后大多在企業(yè)一線從事技術與生產(chǎn)管理，因此，有效做好高職學生黨建工作，有利于改善黨員隊伍結構和企業(yè)生產(chǎn)一線黨建相對薄弱的現(xiàn)實狀況，也有利于加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設。

二、跟崗實習學生黨建工作的現(xiàn)狀

隨著跟崗實習這一新的人才培養(yǎng)模式的展開，學生黨建工作出現(xiàn)盲區(qū)，主要表現(xiàn)如下：

1.跟崗實習學生流動性強，難于管理

受高職人才培養(yǎng)模式影響，學生實習實訓時間較多。由于跟崗實習面廣、空間區(qū)域跨度大且相對分散，導致跟崗實習學生流動性強，難以有效管理。

2.跟崗實習學生黨員發(fā)展程序不健全，質量難保證

有些院校為了提高就業(yè)率，在畢業(yè)生入黨程序上往往出現(xiàn)“短、平、快”的問題。在跟崗實習學生黨員發(fā)展的具體操作中，培養(yǎng)時間不到一年就“快速發(fā)展”入黨；沒有考慮跟崗實習的特殊性，征求意見和發(fā)展公示只局限于校內，沒有征求實習單位意見就“直接發(fā)展”入黨；還有的甚至只是在畢業(yè)前填寫一下入黨志愿書就“火線入黨”等等，這就造成了跟崗實習學生黨員發(fā)展成明顯問題，黨員質量下降。

3.跟崗實習學生黨建工作制度不健全，教育不到位

由于對跟崗實習學生黨建工作的認識不足，制度制定和實施很不健全，致使把黨建工作簡單的等同于黨員發(fā)展工作。對跟崗實習學生黨員的教育培養(yǎng)精力投入不夠、活動少、內容枯燥、形式單一，教育缺乏連續(xù)性、長期性、系統(tǒng)性和針對性。

4.學校對跟崗實習中黨建工作認知相對缺失

隨著高職院校學生跟崗實習的參與率和時間的進一步提高和延長，各院校對跟崗實習的技術性問題關注更多，而對于學生黨建工作基本上處于缺失狀態(tài)，這既有院校急功近利的一面，也有很多院校還未將黨建工作延伸到跟崗實習新領域來的一面，歸結起來，主要是學校對于跟崗實習黨建認知相對缺失。

三、跟崗實習中黨建工作延伸的應對建議和措施

跟崗實習是人才培養(yǎng)的新模式，基于高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，建議從以下三個方面切入，構建高職院校學生黨建全過程、全方位、全員覆蓋的新模式。

1.將學生黨建納入到跟崗實習之中，做到統(tǒng)一安排、統(tǒng)一控制、統(tǒng)一評價

強化跟崗實習黨建工作的責任意識，將跟崗實習學生黨建工作納入各級黨組織的考核范圍。強化學生黨建質量觀，將學生黨建滲透、覆蓋到包括跟崗實習階段的人才培養(yǎng)全過程，有助于進一步增強學生對社會的責任，對黨的感情，從而有效推進高職人才培養(yǎng)質量。

將學生黨建工作納入到跟崗實習過程中，強化跟崗實習黨的建設是教學質量的重要組成部分，在重視對跟崗實習學生專業(yè)教育的同時兼顧或重點覆蓋黨建工作，做到統(tǒng)一安排、統(tǒng)一控制、統(tǒng)一評價，確保跟崗實習期間黨建的有效性。

2.將跟崗實習學生黨建組織保障納入到跟崗實習組織保障之中，因地制宜、統(tǒng)籌兼顧

學校可以明確主管黨務的校級領導對此項工作總負責，黨委辦公室具體負責統(tǒng)籌，學工部、各黨總支為直接參與單位，在遴選帶隊教師時，同等條件下中共黨員優(yōu)先，整個流程可以以文件方式規(guī)定。參與跟崗實習的學生黨支部比照院內其他黨支部，正常開展各項黨務工作，確保跟崗實習的學生黨建工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

3.結合跟崗實習單位特點，創(chuàng)新學生黨建活動形式，提高活動實效

跟崗實習背景下的學生黨建有別于校內的常態(tài)學生黨建，學生的行為受企業(yè)制度的制約，同時也受校內制度的制約。

我們可以視跟崗實習背景下的學生工作場所為學院傳統(tǒng)校園的有效延伸，黨建的各項活動應當圍繞人才培養(yǎng)和職業(yè)技能提高展開，諸如發(fā)展的對象應當界定在參加跟崗實習活動的先進學生，特別是能夠在實踐中較快提高職業(yè)能力的學生代表；黨建資源可以考慮共享所在企業(yè)、所在社區(qū)的黨組織相應資源，在作風、思想、制度建設等方面形成與合作企業(yè)文化接軌，穩(wěn)定學生、提升合作企事業(yè)單位的總體素質，以學生黨建促進企業(yè)黨建，實現(xiàn)學生黨建與企業(yè)黨建的良性互動，并在一定程度上促進合作企事業(yè)單位黨建工作質量。

通過加強黨對跟崗實習的領導，強化黨組織的功能，將學生黨的建設納入校企合作的范疇，校企共同培養(yǎng)、將開辟高職院校人才培養(yǎng)和學生黨建的新途徑。

（作者單位：付姝蘭，浙江省臺州職業(yè)技術學院；

汪洋，浙江建設職業(yè)技術學院）