技校新生存在的主要問題與應對策略

一、技校新生的問題

1.思想方面

在技校，學生無所事事、打架斗毆、抽煙酗酒等現象很常見，這無疑給新生造成了一種不良的學習環境。另外，新生往往思想素質較低，自控能力弱，是非辨別能力差，所以很容易養成一些不文明的行為習慣，最終影響自身今后的學習和生活。

2.學習方面

技校新生厭學的現象普遍存在。一方面，新生的學習基礎差，起點低，缺乏動力；另一方面，技校教師大都仍采用枯燥的教學方式，或者拘泥于課本，或者干脆按照普通高中的要求進行教學。這樣，不少學生慢慢地聽不懂，要么上課不聽，要么干脆曠課，甚至考試作弊甚至坐而不答。因此，如何激發新生的學習熱情，提高教學效果，已經成為技校面臨的一大難題。

3.心理方面

技校生大部分來自貧困的農村家庭，少數還來自于單親家庭。在這些家庭中，學生的教育存在諸多問題，如臨時監護人精力不足，親情交流不夠等。同時，此類學生往往性情乖戾，自律能力差，自卑感強，并且容易出現心理問題。

二、應對策略

1.注重新生的德育工作與專業思想教育

（1）技校新生年齡大都在15歲到17歲之間，反叛心理嚴重，容易出現問題，但可塑性高。因此，學校應重視新生日常管理，穩步推進學生養成教育工作。第一，在軍訓期間組織新生學習《技工學校學生守則》和《中職生日常行為規范》，目的在于增強學生的守紀意識，規范學生言行。第二，根據學生實際情況，開展 “文明禮貌月”和“紀律整頓月”等教育活動，讓學生成為一個遵紀守法的文明人。第三，深入發展“評優”活動，通過文明班級、文明寢室、先進個人的評比，以評比促進養成教育。第四，利用周末空余時間，號召學生去社區或者敬老院參與愛心活動，幫助他們樹立愛心與社會責任感。

（2）新生在進校后情緒波動大，思想不穩定，盡早進行專業思想教育尤為重要。學校可以結合每個具體專業組織學生外出參觀。比如汽車維修專業，可組織學生去品牌4S店學習；數控模具專業，可安排學生去知名模具加工廠參觀；物流專業，可帶領學生去大型物流中心觀摩等等。通過這些社會實踐，學生不僅可以了解本專業知識的應用，而且能及時認清就業形勢，并對其就業前景充滿信心。此外，學校還可邀請一批已經就業的優秀畢業生做專題報告會，或者舉辦一些專題知識講座，以激發學生的學習興趣。

（3）由于無升學壓力，技校學習遠不如高中學習緊張，課余時間較多。而大部分新生根本不能合理地安排業余時間，整天渾渾噩噩，甚至做些違紀行為。為此，學校應開展讀書、演講、體育等一系列校園文化活動，以豐富學生的課余生活。這不僅能陶冶學生的情操，而且培養學習興趣，更好地提高學生的綜合素質。

2.引入行為導向教學法與豐富教學內容

技校是為國家培養和輸送大量技能型應用人才的搖籃。技校教育是一種職業教育，它必須以職業活動的學習領域為內容，利用行為引導型的教學方法，引導學生自主、積極地學習。為了凸現技校教育這一特點，教師應從技校生學習功底差、學習積極性低的實際出發，結合“重應用、輕理論”的教學原則，力求使教學內容與職業活動相結合，并采取一系列措施，如整編教材、調整教學計劃、改良教學方法等。

不少新生選擇讀技校純粹是為了學技術，而認為不是來學習數學、英語等基礎文化課。但是，新生起先接觸到的正是這些課程的。這種基礎文化課“無用論”的思想勢必導致新生一開始就無心向學，缺乏學習興趣。針對這一問題，教師在備課過程中，應多準備一些生活材料，讓這些枯燥乏味的課本知識盡量多貼近生活。如在介紹指數函數時，可引入銀行存款問題。在教學過程中，充分利用多媒體技術，力爭讓數學課堂生動、直觀。同時，多營造師生互動氛圍，讓學生主動參與到教學中。在安排作業這一環節中，考慮到學生學習差異大的特殊性，設置難易程度不同的題，讓學生自己選題完成。這樣，一方面學生做題積極性會有所增強；另一方面，學生抄襲作業的現象也會減少。

3.注重新生的心理健康教育

一是抓住學生心理特征，有針對性地開設心理健康講座，教會學生采用準確的心理保健方法進行自我調節。二是及時預防新生極易出現的心理問題，建立“問題生”心理健康檔案，并時刻關注他們的心理狀況。三是當學生有心理障礙時，做好必要的疏導工作。同時，將學生心理狀況及時通報家長，爭取家校合作，形成教育合力，真正落實學生心理健康教育工作。四是多舉辦文藝匯演、書法大賽、棋藝大比拼等文體活動，發掘學生的潛在能力，讓他們體驗成功的喜悅，從而克服自卑感。五是依靠班主任與輔導員的愛心教育，建立良好的師生關系，盡早消除新生的不良心理及行為。

（作者單位：浙江交通技師學院）