高職服裝專業(yè)中“服裝美學(xué)”的教學(xué)分析

[摘要] 通過“服裝美學(xué)”的課程學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)高職教育基于工作過程的課程開發(fā)和職業(yè)崗位群的建立。對于該課程的“教與學(xué)”分析，能夠掌握電子課件的運(yùn)用、啟發(fā)式的問卷時(shí)調(diào)查、案例分析等方法，使學(xué)生形成利用美學(xué)觀點(diǎn)去進(jìn)行服裝專業(yè)設(shè)計(jì)，“服裝美學(xué)”的課程學(xué)習(xí)對于高職服裝專業(yè)的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，我們要用發(fā)展的眼光去看待。

[關(guān)鍵詞] 服裝美學(xué) “教與學(xué)” 教學(xué)方式分析 發(fā)展的眼光

“服裝美學(xué)”是現(xiàn)代美學(xué)的一個(gè)重要分支，它隸屬實(shí)用美學(xué)。目前，在高職服裝專業(yè)(服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作、服裝表演)的教學(xué)中，“服裝美學(xué)”是很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它不僅為專業(yè)的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)，而且對專業(yè)設(shè)計(jì)審美理念的提升起著潛移默化的作用。“服裝美學(xué)”一般安排在一年級下半學(xué)期或二年級上半學(xué)期來進(jìn)行授課，按學(xué)期18周教學(xué)周數(shù)，每周授課2課時(shí)，需要36課時(shí)。所以在授課時(shí)，針對每一個(gè)內(nèi)容應(yīng)融入新的時(shí)代審美思想、新的社會(huì)風(fēng)尚。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以歸為以下幾個(gè)方面:

一、“服裝美學(xué)”的“教與學(xué)”

1.“教”——對任課教師的要求

針對“服裝美學(xué)”的課程特點(diǎn)，任課教師既要有深厚的美學(xué)知識，又要有過硬的服裝專業(yè)知識，它常帶有明顯的“雙重性”。

首先，要明確什么是美學(xué)，古今中外，沒有一個(gè)完全的定義，但有三個(gè)得票最多的答案:(1)美學(xué)是關(guān)于美的科學(xué);(2)美學(xué)是藝術(shù)哲學(xué);(3)美學(xué)是以審美經(jīng)驗(yàn)為中心研究美和藝術(shù)的科學(xué)。古往今來，不論是東方的美學(xué)思想還是西方的美學(xué)理論，雖然空間不一致，但雙方都同步而且自始至終在螺旋式的向前發(fā)展。西方美學(xué)從柏拉圖的一聲猛喝:什么是美?喝醒了人們自以為明白的糊涂。到了近代社會(huì)，馬克思主義思想的傳播，出現(xiàn)了東西方貫通的局面，“西學(xué)東漸、經(jīng)世致用”的觀念深入人心。隨著西方工業(yè)革命的開始，成衣的生產(chǎn)與加工成為了服裝制作的主流，制衣行業(yè)的飛速發(fā)展，迫使人們用新的眼光去重新認(rèn)識服裝，所以，一種嶄新的研究服裝美感及其規(guī)律的學(xué)科——“服裝美學(xué)”于19世紀(jì)與20世紀(jì)之交誕生，主要是針對服裝材料、服裝設(shè)計(jì)、服裝制作、服裝穿著環(huán)境、服裝整理等所體現(xiàn)出的美學(xué)問題的思考認(rèn)識與應(yīng)用研究。

其次，任課教師又要有過硬的服裝專業(yè)知識。所謂服裝專業(yè)知識就是對中外服裝史的發(fā)展脈絡(luò)、服裝設(shè)計(jì)基本原理、服裝結(jié)構(gòu)制圖及工藝制作的基礎(chǔ)知識要有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)知。中外服裝史的發(fā)展脈絡(luò)有助于結(jié)合哲學(xué)、美學(xué)來理解每個(gè)時(shí)代的服裝審美理念和審美現(xiàn)象;服裝設(shè)計(jì)的基本原理有助于利用形式美法則和姊妹藝術(shù)結(jié)合的美學(xué)思想來指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作;服裝結(jié)構(gòu)制圖和工藝制作有助于解構(gòu)每個(gè)時(shí)代的服裝構(gòu)成形式及工藝特點(diǎn)。特別是在今天，現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，設(shè)計(jì)理念的更新、高科技面料的問世、電腦化的設(shè)計(jì)制版、推板排料系統(tǒng)、高檔快速的加工設(shè)備、瞬時(shí)萬變的服裝市場等等，服裝的演變和流行已經(jīng)成為社會(huì)的重要時(shí)尚元素，要想完成“服裝美學(xué)”的教學(xué)任務(wù)，任課老師必須對美學(xué)知識和服裝專業(yè)知識要有一個(gè)全面細(xì)致的把握。

2.“學(xué)”——對高職服裝專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后“因材施教”

在講授“服裝美學(xué)”時(shí)，要結(jié)合高職生源實(shí)際狀況，逐漸融進(jìn)美學(xué)教育思想，使學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)的美學(xué)知識，而且也能用審美的觀點(diǎn)對待社會(huì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)融進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，最終完成畢業(yè)生的崗位落實(shí)。

二、“服裝美學(xué)”的教學(xué)方式分析

在“服裝美學(xué)”的授課過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不妨可以嘗試以下方式來進(jìn)行教學(xué)。

1.課前用做好電子課件，利用多媒體教學(xué)

譬如，在講授“服裝美學(xué)的產(chǎn)生”這一課題時(shí)，可以提前找一些相關(guān)的圖片資料，結(jié)合一些民族、民俗服飾圖片，電影中的剪輯圖片等，做成課件用多媒體來上課。這樣，可以更直觀、更形象的闡述:服裝美是在人類社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐中，對服裝的實(shí)用性和裝飾性的認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，其中，勞動(dòng)起了決定性的作用。

2.采用“問卷”的方式，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

譬如，在講授“服裝美感與心理”這一課題時(shí)，可以采用“問卷”的方式。以“感覺、知覺與表象”的定義為例:感覺是人們把握直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的心理活動(dòng);知覺是人們把握直接作用于感覺器官的事物的整體的心理活動(dòng);表象是在感知的基礎(chǔ)上人們頭腦內(nèi)形成感性形象的心理活動(dòng)。老師在講授完這三個(gè)名詞的概念以后，可以拿一件米色上衣，穿在人臺上，然后發(fā)給每一個(gè)同學(xué)一份問卷，題目是根據(jù)上衣的款式、面料、色彩，請你寫出對它的“感覺”、“知覺”和“表象”的心理過程。通過學(xué)生的討論思考與教師的講解，使學(xué)生認(rèn)識到“這件上衣是一件翻駁領(lǐng)、三料扣、貼袋的造型”是一種心理感覺，而“我試穿以后覺得很休閑、舒適”則演變?yōu)橐环N知覺心理過程。有的同學(xué)會(huì)持不同的感知心理，這也是合乎情理的。然后老師可以把上衣收起來，讓每一位同學(xué)默寫出上衣的形象，而每位同學(xué)畫出的上衣造型，就是每個(gè)人對上衣“表象”的一種認(rèn)知。這樣，有助于加深學(xué)生對“感覺、知覺和表象”概念的理解。

3.針對學(xué)校出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，進(jìn)行案例分析

例如，在講授“真、善、美”這一課題時(shí)，為了加深學(xué)生的理解力，可結(jié)合學(xué)校中出現(xiàn)的好人好事以及班級中出現(xiàn)的好學(xué)風(fēng)來進(jìn)行闡述。也可以結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的一些美、丑現(xiàn)象展開討論，讓學(xué)生從現(xiàn)象中認(rèn)識到美丑的對比。“服裝的美丑”可以通過在日常生活中見到的不合理的服飾搭配，利用反證的方法來闡述，則更容易使學(xué)生加深專業(yè)學(xué)習(xí)的印象。

三、“服裝美學(xué)”的內(nèi)容知識，要用發(fā)展的眼光來對待

“服裝美學(xué)”是現(xiàn)代服裝專業(yè)教育中的重要理論基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐美學(xué)、技術(shù)美學(xué)和藝術(shù)美學(xué)的三元特征。實(shí)踐是目的，技術(shù)是基礎(chǔ)，藝術(shù)是關(guān)鍵。從史學(xué)的角度看，無論是“自上而下”的歷史承接，還是“自下而上”的追溯，都應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視。只有結(jié)合社會(huì)前進(jìn)的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，“服裝美學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更有創(chuàng)新，更有生命力，否則，默守陳規(guī)或是條條框框，只能造成“服裝美學(xué)”上的一些形式和教條，從而失去了開設(shè)這門課程應(yīng)有的教學(xué)目的。

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