用創(chuàng)新思想加強(qiáng)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[摘要] 針對(duì)我國(guó)技工學(xué)校物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題和不足，電學(xué)教師只有不斷在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)改革教學(xué)模式，重視理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勤動(dòng)手，才能培養(yǎng)出實(shí)用型的技能人才。

[關(guān)鍵詞] 物理 電學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、引言

在我國(guó)大多數(shù)的技工學(xué)校傳統(tǒng)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都是單純地靠教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，已經(jīng)在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很不利。技校物理電學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、改革傳統(tǒng)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，做到以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，服務(wù)實(shí)習(xí)教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用型的技能人才。因此，加強(qiáng)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)有較高的探討價(jià)值。

二、創(chuàng)新物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法

技校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力選擇和確定適合自己的專題進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)研究，并在這個(gè)研究過(guò)程中逐漸獲取理論知識(shí)、提高動(dòng)手能力。實(shí)際上，研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)研究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題的解決方案，最終解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，不僅能鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在電學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，是技校教師培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的需要。教師要結(jié)合電學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中提出一些聯(lián)系實(shí)際，難度適中的研究性問(wèn)題，提供一些必要的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，合理地發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并可在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師要重視在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，還要時(shí)刻保護(hù)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的好奇心，對(duì)學(xué)生別出心裁的創(chuàng)新想法要特別認(rèn)真仔細(xì)地考慮，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于不斷探索的學(xué)習(xí)精神。

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，還是對(duì)基本操作的掌握，都離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的獨(dú)立思考，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維能力顯得非常重要。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力不可能一蹴而就，其任務(wù)艱巨且復(fù)雜，為了培養(yǎng)實(shí)用技能型的專業(yè)技術(shù)人才，要求電學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他各相關(guān)學(xué)科的教師都要為學(xué)生創(chuàng)造一切合理的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。例如，在指導(dǎo)電學(xué)“直流電規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)過(guò)的電流、電壓、電阻等基本概念，試著自己獨(dú)立分析電流在通過(guò)閉合電路使電路中電壓下降的現(xiàn)象，得出閉合電路中電流與電壓的基本關(guān)系，在綜合分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，從而得出歐姆定律。像這樣，在學(xué)習(xí)閉合電路中“直流電規(guī)律”后，學(xué)生通過(guò)自己的分析和總結(jié)，對(duì)閉合電路中的各種影響因素的相互制約關(guān)系，能夠獲得相對(duì)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本概念和規(guī)律，以及運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的綜合能力。所以，技校教師在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有計(jì)劃、有意識(shí)地在課堂上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

三、創(chuàng)新電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)

實(shí)驗(yàn)作為技工學(xué)校電學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，可在學(xué)校的網(wǎng)站上專門設(shè)立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，將學(xué)校電學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體情況提前刊登在網(wǎng)頁(yè)上，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排，實(shí)驗(yàn)要求和規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的最新變化情況等及時(shí)進(jìn)行更新，使學(xué)生在瀏覽訪問(wèn)過(guò)電學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)后，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)安排能有一個(gè)基本了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃鲇谐浞譁?zhǔn)備。

利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師進(jìn)行充分的溝通和交流，觀看網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)操作步驟視頻等各種方式，使學(xué)生自身能提前較全面地認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，操作要領(lǐng)等，讓學(xué)生可提前安排自己實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作及實(shí)驗(yàn)后的報(bào)告總結(jié)。通過(guò)采取這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，不但提高了學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效率，還帶動(dòng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是一個(gè)以自己動(dòng)手操作，實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，但指導(dǎo)老師必要的知識(shí)講解仍然十分重要，否則，很多學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)做不快，做不好，甚至不會(huì)做的不良現(xiàn)象，所以，指導(dǎo)老師必要的知識(shí)講解是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)一般信息量較大，指導(dǎo)老師如果講的方法不適當(dāng)，也很難取得滿意的效果，這時(shí)，就應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大，動(dòng)畫(huà)演示性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做什么和怎么做的問(wèn)題。例如，在講解“實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)”過(guò)程中，為了突出強(qiáng)調(diào)在電學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作過(guò)程中注意安全的重要性，可先組織學(xué)生觀看各種由于違章操作而引發(fā)的觸電事故方面的有關(guān)視頻，并要求學(xué)生分析總結(jié)引發(fā)這些事故的原因，以便從這些嚴(yán)重的事故傷害中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)

理論聯(lián)系實(shí)際，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作二者在整個(gè)物理電學(xué)教學(xué)體系中相互促進(jìn)、相得益彰，可為學(xué)生進(jìn)行電工實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能訓(xùn)練，并最終服務(wù)于培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)可使學(xué)生在自己動(dòng)手操作過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，而對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷鞏固和深入，又能更明確地指導(dǎo)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作。為了能使學(xué)生能及早有效地將自己所學(xué)的電學(xué)理論知識(shí)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，教師在課堂上講解相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，可將與該學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容提前為學(xué)生講解，使學(xué)生能夠?yàn)橐院笙鄳?yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)提前做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生并不滿足于指導(dǎo)老師提前安排好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，他們對(duì)很多電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)很感興趣，并試圖親自設(shè)計(jì)、制作一些新的電子或電工產(chǎn)品出來(lái)。為此，在已經(jīng)完成安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能運(yùn)用自己所掌握的電學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的電工或電子產(chǎn)品，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作技能。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)技術(shù)人才的技能要求也在不斷增強(qiáng)，技工學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重大使命。因此，在技校物理電學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的操作技能，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型的技能人才有極大的幫助。

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