基于工作過程的高職《建筑電氣控制技術》課程建設

[摘要] 高職《建筑電氣控制》是建筑電氣工程、建筑設備工程、建筑消防工程課程體系中的一門主干課程。廣西建設職業技術學院在此課程的建設過程中，將電氣控制的工作全過程作為課程設計的依據，按照建筑供水排水系統、建筑空調系統、建筑消防系統實現電氣控制的工作過程進行課程設計出不同的學習領域、不同的學習任務，以完成一個完整的任務為主要內容組織教學，對所需的專業能力、方法能力和社會能力對學生進行培養。

[關鍵詞] 工作過程 建筑電氣控制技術 課程建設

一、《建筑電氣控制技術》課程設計理念

本課程以培養學生職業能力為導向設計課程的教學內容、結構、進程及教學的方法與手段，努力實現課程設計主體多元化，將建筑安裝企業的一線技術人員納入到課程設計中來，根據行業、企業提出的崗位需求，分析建筑安裝專業技術人員應具有的關鍵能力及具體的工作標準，明確崗位人才的要求規格，知識結構，能力結構。在此基礎上，按建筑安裝行業工作的過程進行課程設計。以不同的學習任務設計相應的學習領域，以完成一個完整的項目為主要內容組織教學。采取靈活、多樣、開放的教學方法與手段，將“項目驅動法”“任務導入法”等教學方法靈活運用到教學過程中，從而提高學生的學習能力、思維能力和實際操作能力。

二、《建筑電氣控制技術》課程設計思路

1.基于工作過程設計教學內容

建筑設備主要有給排水系統、消防系統和空調系統，它們的電氣控制要求不同，但都是建立在電氣控制的基本環節之上的。因此，課程內容分為4個學習領域，即學習領域A，建筑電氣控制的基本知識;學習領域B1，建筑給排水系統的電氣控制;學習領域B2;建筑消防系統電氣控制;學習領域B3，建筑中央空調系統電氣控制。每個學習領域又包含若干個不同的工作任務。基于不同的工作任務對應工作過程的資訊，決策，計劃，實施，檢查，評估六個步驟具體內容不同，將4個學習領域分解為13個任務。不同的工作任務對應著不同的知識與技能，通過掌握這些知識與技能，進一步培養建筑電氣控制系統所需的安裝技能。

2.基于系統化原理設計學習階段

建筑電氣控制系統所需的安裝技能并非眼見功夫，學生要從基本電路開始，反復練習，積累經驗，才能掌握基本技能。具備基本技能后，各種系統要求不同，其控制原理有所不同，需要綜合訓練才能實現電氣控制。為此在縱向上按兩個階段組織教學，由簡單到復雜，從基本到綜合應用，從而培養專業能力、方法能力和社會能力，由一個新手成為一名專家。

第一階段，學習領域A是電氣控制基本知識與技能學習階段。通過5個任務的學習，學生從簡單電路到基本電路安裝，逐步掌握了各種低壓電器的安裝要求和基本控制環節電路的安裝技能，具備了電氣安裝的基本能力。

第二階段作為綜合應用階段。學習領域B1，學習領域B2，學習領域B3三者學習無先后順序。B1是基本電路在給排水系統中的應用，B2基本電路在消防系統中的應用，B3基本電路在空調系統中的應用，通過學習給排水系統、消防系統和空調系統的相關知識和專用電器后，即可分別進行給排水系統、消防系統和空調系統電氣控制訓練，從而具備了電氣安裝的單項能力。完成三個單項能力訓練，進一步形成綜合能力。

三、《建筑電氣控制技術》課程內容的組織與安排

課程總教學時數為68學時。在教學內容組織與安排上，通過對任務種類、完成任務的工作步驟及所需要的職業能力進行分析，指導學生邊看、邊做、邊學，按照完成工作的六個步驟:接受任務→分析電路→安裝準備→線路安裝→檢查調試→交付使用來完成各個學習任務。下表是學習領域A和學習領域B2的教學內容與安排的建構模式，學習領域B1、B3與學習領域B2在教學內容組織和安排上類同。

四、《建筑電氣控制技術》課程實施成效

通過課程的學習，學生不僅了解企業生產操作全過程，而且提高了學生的自主學習、獨立思考、互相借鑒、自主規劃、自主完成任務的意識和能力。學生在頂崗實習和工作中，對建筑的水泵電氣控制、消防電氣控制、空調電氣控制和樓宇其它機電的電氣控制具有較強的看工程圖能力和操作能力，排查電路故障能力強，上崗快，應變性好，尤其是部分學生在某些環節上，還提出一些自己獨到的見解，真正達到了本門課程的教學效果。

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