科學(xué)轉(zhuǎn)變單親大學(xué)生不健康心理

[摘要] 單親大學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，使得他們中的很多人有著心理疾病。不完善的人格，極端的行為，給他們自身造成了很大的傷害。毫不夸張地說(shuō)，對(duì)社會(huì)也是一個(gè)隱患?？茖W(xué)轉(zhuǎn)變單親大學(xué)生不健康心理，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送合格人才。

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)變 單親大學(xué)生 不健康心理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活水平的日益提高，人民的思想也發(fā)生了開(kāi)放性的變化，離婚這一社會(huì)現(xiàn)象變得普遍，成為單親家庭的學(xué)生越來(lái)越多。在對(duì)高校學(xué)生思想和行為的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親大學(xué)生與家庭健全的學(xué)生之間存在著很大差異，其主要表現(xiàn)在:

1.單親大學(xué)生的自卑心理

由于世俗的偏見(jiàn)，父母離異讓他們覺(jué)得很不光彩，在別人面前也是低人一等，自卑的心理隨之產(chǎn)生。比如在看到同學(xué)與父母打電話時(shí)高興的樣子他們的這種自卑感就愈加強(qiáng)烈。生活中總是想方設(shè)法隱瞞單親的事實(shí)，不愿談及自己的家庭。經(jīng)濟(jì)上有困難也不申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助。

2.單親大學(xué)生的孤僻性格

家庭愛(ài)的缺乏讓他們覺(jué)得自己總是孤獨(dú)的一個(gè)人。久而久之，他們便習(xí)慣了這種狀態(tài)，不信任身邊任何人，什么事情都放在心里，不與同學(xué)、老師溝通交流，不愿與人親近，更不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。對(duì)待任何人任何事都表現(xiàn)冷漠，好像所有的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都毫無(wú)意義。

3.單親大學(xué)生的思想敏感

同學(xué)間平日的關(guān)心、幫助，都會(huì)挑起他們敏感的神經(jīng)，誤解別人的好心，覺(jué)得反感。有時(shí)，同學(xué)間的談笑，也會(huì)讓他們覺(jué)得很厭惡。別人無(wú)意中的一句話，他們也會(huì)想很久，而且想得很深，時(shí)常會(huì)就鉆牛角尖。

4.單親大學(xué)生的早戀問(wèn)題

家庭的不健全，使得單親大學(xué)生迫切地想逃離這種環(huán)境，于是開(kāi)始了早戀。思想的不成熟、心理的不健康，又注定這種戀愛(ài)存在缺陷。比如，戀愛(ài)對(duì)象更換的頻繁，戀愛(ài)與學(xué)習(xí)之間的處理不當(dāng)?shù)鹊?，造成戀?ài)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)差，最終引起心靈遭受沉重打擊。

這些不良的心理與行為，影響到單親大學(xué)生情感、意志和品格的發(fā)展。作為高校教師，有義務(wù)幫助他們走出心靈的陰影，成長(zhǎng)為身心健康的大學(xué)生。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是他們平日里接觸最多且不同于家長(zhǎng)與同學(xué)的人。這種特別角色的扮演，更有利于老師對(duì)單親學(xué)生教育工作的實(shí)施。

1.成立大學(xué)心理社團(tuán)

選派有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、充滿愛(ài)心、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、具有人格魅力和有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力的教師組織成大學(xué)心理社團(tuán)，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)和輔導(dǎo)，特別要為單親大學(xué)生做心理疏導(dǎo)。讓這類(lèi)優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)老師發(fā)揮其兩個(gè)重要的人格特征:一是教師的同情心和熱心，二是教師富于想象和激勵(lì)的傾向性，并將對(duì)教育的效果產(chǎn)生顯著影響。

2.充分發(fā)揮友情作用

單親大學(xué)生所處的環(huán)境，尤其是他們平日所在班集體的生活、班風(fēng)以及同學(xué)之間的良好關(guān)系，對(duì)他們各方面的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。在學(xué)風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)在既能夠處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，也表現(xiàn)在能夠處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。安排一些和他們興趣相投的同學(xué)與其結(jié)成學(xué)習(xí)幫隊(duì)，進(jìn)行“一幫一”輔導(dǎo)，這樣，單親大學(xué)生就會(huì)感受到來(lái)自一個(gè)充滿真情和友愛(ài)大家庭的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。因此，他們也自然會(huì)感受到生活時(shí)刻充滿著陽(yáng)光，感受到自己雖然經(jīng)歷過(guò)不幸，但又特別的幸運(yùn)。

3.用真摯的情感開(kāi)啟學(xué)生的心扉

對(duì)于單親大學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的教誨可以不聽(tīng)，長(zhǎng)輩的呵斥可以不從，但朋友之間無(wú)拘無(wú)束的談天說(shuō)地，往往不知不覺(jué)中能夠直達(dá)孩子的心靈。因此，首先與他們建立朋友式的關(guān)系，努力“投其所好”，說(shuō)他想聽(tīng)的，聽(tīng)他想說(shuō)的，漸漸與他成為朋友，所謂“自己人”。這樣，他們的心靈之門(mén)才會(huì)敞開(kāi)，心中的真情實(shí)感，酸甜苦辣，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)一一傾訴。這樣，把住了他們的脈搏，不失時(shí)機(jī)地與他們進(jìn)行心靈上的溝通，對(duì)他們進(jìn)行心靈的塑造。

4.培養(yǎng)自信心，樹(shù)立正確的世界觀

針對(duì)單親大學(xué)生具有自卑的個(gè)性特點(diǎn)，作為老師，應(yīng)努力扮演好三種角色:“伙伴”、“導(dǎo)師”和“拉拉隊(duì)”。我組織各種各樣、豐富多彩的集體活動(dòng)及主題班會(huì)，活動(dòng)中有意識(shí)地給這些學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)讓他們正確認(rèn)識(shí)自我，親身體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)自己的信心。同時(shí)，也使他們?cè)诨顒?dòng)中融入集體，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。使他們消除成長(zhǎng)中的煩惱，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心和希望。

5.鼓勵(lì)參加公益活動(dòng)，積極面對(duì)生活，讓愛(ài)心鑄就成長(zhǎng)

單親大學(xué)生在身邊無(wú)他人時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到無(wú)聊，也會(huì)時(shí)常采用消極被動(dòng)的方式消磨時(shí)間，如上網(wǎng)、打游戲、看小說(shuō)以及和社會(huì)上的不良青年交往，忽略了自己的本職工作，甚至逃學(xué)。在此期間，輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，以提高他們?cè)诶硐牒颓巴镜确矫娴恼J(rèn)識(shí)，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐一教育和引導(dǎo)，即轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到預(yù)期效果就反復(fù)進(jìn)行交流，不斷談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多角度啟迪。多鼓勵(lì)他們參加一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，比如說(shuō)，與同學(xué)一起去敬老院做慰問(wèn)演出;去小學(xué)做校外輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)幫助小學(xué)生;當(dāng)一名環(huán)保志愿者，等等。目的是讓單親大學(xué)生在活動(dòng)中深切體會(huì)到為別人奉獻(xiàn)一份愛(ài)，同時(shí)也享受著愛(ài)的回饋的快樂(lè)。

6.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力

良好的學(xué)校教育，也只能在某種程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足，但絕不能代替家庭教育。所以，對(duì)單親家庭學(xué)生的教育除在學(xué)校應(yīng)特別重視外，還應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，共同探討教育方法。一方面，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，使教育更有針對(duì)性;另一方面，由于單親家庭是一種缺乏“父愛(ài)”或“母愛(ài)”的畸形家庭，在跟家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在的錯(cuò)誤理念及不正確的教育方法，告訴家長(zhǎng)，孩子有問(wèn)題父母應(yīng)該先“服藥”。應(yīng)注意父母角色一身?yè)?dān)，既要以父親嚴(yán)明、大度的角色特點(diǎn)出現(xiàn)在孩子面前，還要像母親一樣用精細(xì)、體諒的目光審視孩子的變化。只有這樣，才能使孩子的心靈健康成長(zhǎng)，否則，會(huì)使孩子的心靈“營(yíng)養(yǎng)”失偏。

單親大學(xué)生的思想問(wèn)題形成的原因是多方面的，包括家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素等，如何使用合理有效的方法科學(xué)轉(zhuǎn)變單親大學(xué)生的思想政治工作，是目前思想政治教育工作者應(yīng)進(jìn)一步努力研究和探索的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]陳彥彤.淺談高校心理社團(tuán)的構(gòu)建和發(fā)展問(wèn)題.中國(guó)校外教育(下旬)，2010，(1):18.