安全教育切莫僅限于書本

隨著企業對安全工作越來越重視，安全教育工作也得到了逐步加強。但是，在企業安全教育中，囿于書本搞教育，坐而論道學知識的現象比較普遍。比如，在對新入廠員工進行安全教育培訓時，總是向他們講授一些安全理論、安全規章制度、安全防范要領等書面知識，即使通過了上崗前的安全考試，拿到了安全培訓合格證，上崗后仍然難以達到崗位工作要求。有的人培訓考試成績很優秀，對安全規章制度背得滾瓜爛熟，但對現場的一些安全風險缺乏識別能力，更難以處置一些突發的安全事故隱患，有的員工甚至對一些安全專用工具的型號都辨別不清。

究其原因，主要是安全教育脫離實際，沒有與單位的生產特點和每一個人的崗位工作緊密結合，缺乏針對性和實效性。

安全工作是具有科學性、系統性的具體工作，既需要正確的專業理論進行指導，也需要豐富的實踐技能予以支撐。沒有理論的正確指導，行動就會變得盲目，沒有過硬的技術支持，就會在具體問題面前束手無策。

開展安全教育，必須堅持組織職工群眾向書本學習、向實踐學習、向他人學習，以此不斷完善教育內容，豐富教育形式，提高教育效果。

向書本學習，就是要加強安全基本理論的系統教育，既要結合職工的職業性質和工種特點組織他們學習專業知識，也要學習安全生產法規和企業規章制度。把每一名職工都培養成安全工作上的明白人，既知其然也知其所以然，增強對安全工作重要性的理性認識，從而提高做好安全工作的主動性和自覺性，營造人人重視安全的良好環境。

向實踐學習，就是要把教育培訓的課堂由室內向室外延伸，教育培訓的內容由書本向現場擴展，多到生產一線開展教育培訓活動，多結合生產崗位開展應知應會知識的學習，諸如如何正確掌握崗位操作規程，如何進行安全風險評價、隱患排查，如何使用安全專用工具，如何按照安全應急預案消除危險和自我保護等，通過手腦并用，不斷提高實戰能力。

向他人學習，就是要樹立“三人行必有我師”的謙虛態度和好學精神，無論是組織教育還是自我教育，都要善于借鑒他人的成功經驗為我所用，取他人之長補自己所短，多聽、多想、多看、多請教，多與他人進行技術溝通與交流，多參與一些技術比武等競賽活動，在相互切磋中增長知識，提高技能。同時，還要善于從別人的失誤中吸取教訓，在開展安全教育活動時，要多采用一些事故案例進行剖析講解，讓受教育者從中得到警示，受到啟發，學到處理問題的方法與技巧，從而避免重蹈覆轍，以多樣化的教育形式，不斷提高職工隊伍的安全綜合素質，為安全工作提供能力保證。