計算機應用基礎教學改革設想綜述

摘要:根據職業院校《計算機應用基礎》教學中存在的一些普遍問題，提出了在教學中統一教學資源、模塊化組織教學的設想，以及在實施過程中應注意的一些問題。

關鍵詞:計算機應用基礎;統一教學資源;模塊化教學;題庫

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)21-0256-01

在職業院校中，《計算機應用基礎》是非計算機專業的一門公共基礎課程，其內容涵蓋了計算機基礎知識、Windows操作系統、OFFICE辦公軟件及網絡簡單應用等方面的知識，對非計算機專業的學生而言，具有很強的實用性，學好了這門課程，不僅能掌握計算機的一般基礎知識、日常應用操作，還可以為以后學習其他課程提供方便。

1 目前《計算機應用基礎》教學模式及影響教學效果的因素

1.1 教學模式

課程教學中，既有理論知識的講解，也有操作過程的演示，還需要學生動手上機操作練習。因此，教學中既需要計算機，也需要有投影設備。考慮到本課程屬于公共基礎類課程，目前一般多采用的是，在有投影機的多媒體教室上課，而在機房進行上機操作的教學模式。

1.2 影響教學效果的學生因素:

(1)學生學習狀態不良。據蔚振江等對高職學生在學習方面的情況調查顯示:能做到課前預習的學生只有11.9%;課堂上能注意聽講的學生有23.6%;能按要求進行思考并得出正確答案的只有12.1%;而上課開小差，看課外書、聽MP3、發短信、玩游戲的占59.7%，聊天的有28.4%;但是，也有61.7%的同學認為自己學習能力很好，只是不太努力，可見職業院校學生的學習狀態很不樂觀!

(2)計算機應用能力參差不齊。由于學生來源地地分廣泛，各地經濟條件不同，各地學校對計算機教學的投入及重視也存在相當大的差異，導致學生對計算機的運用能力存在顯著差異，有的學生對基本操作非常熟悉，而有的學生則幾乎是一片空白。這對教師的教學會產生一定的不利影響。

1.3 影響教學效果的教師因素

教師在學識水平、教學經驗及教學態度等方面都存在差異，因而教學效果也不相同。而其中，最影響教學效果的則是教學態度，由于各種原因，有部分教師對教學缺乏熱情，教學工作不能做到全身心地投入，是“身在曹營心在漢”，職業院校的學生少有勤奮且少有天才，教師投入少，學生蔫能成才?

2 關于《計算機應用基礎》教學改革的設想

(1)統一教學資源。即在采用相同教學大綱、相同教材的前提下，所有任課教師，統一教案，統一講義、統一上機操作內容。統一教學資源，是要組織相關專家及任課教師一起，集中大家的智慧，根據教學大綱要求，研究確定統一的教案、編寫統一的講義，設計并建立統一的上機實踐操作題庫，然后由各任課教師分別授課。編寫統一的教案、講義，不僅可以編寫出最優秀的教案、講義，而且還可以使年輕教師少犯知識性錯誤。統一上機操作內容，是分模塊建立起含有大量練習及測試用題的題庫，包括各種理論題及上機訓練題。“勤能補拙”，“熟能生巧”!建立海量的題庫，不僅可以使學生的練習作業落到實處，使教學過程實實在在成為“邊學邊練”，還可以為教學效果測試提供有效手段。將教案、講義、題庫統一起來，不僅可以使每一位同學都盡可能享受到最優秀的、相同的教學資源，減少不同授課教師在教學投入、教學水平上的差異對學生造成的負面影響，還可以為學生的主動學習提供便利，培養學生的主動學習能力。

(2)采用模塊化教學方式。將本課程劃分為不同的模塊，分別組織教學與測試。不同模塊的課堂教學可以采用不同的教學方法，如課堂講解、操作演示、案例教學等。上機練習時，則可采用自由練習結合上機題庫進行。每一個模塊教學完成后，都要隨堂利用上機題庫組織一次本模塊的上機測試，由系統隨機出題，學生的測試成績作為平時成績計入課程總成績。采用模塊化的教學方式，可以使教師隨時了解教學中可能存在的問題，以便及時改進;由于上機有明確的任務，可以減少學生上機的盲目性，有利于約束學生在機房的不良行為;由于題庫量大，測試題隨機抽取，可以減少學生考試舞弊現象，促使學生產生學習壓力，推動學生學習。對于計算機操作比較熟練的同學，也必須參加模塊測試以及期末測試，成績優秀者，可予以免修。

3 需要注意的幾個問題

(1)需要利用計算機學科的資源優勢，建立教學網站。該網站不僅可以共享教學資源，如教案、講義、題庫等，還能提供練習、測試，以及師生互動、網上答疑等功能。筆者曾采用Moodle建立過教學網站，教學效果良好，不過Moodle題庫中沒有操作題功能。

(2)題庫組建的原則:理論知識部分，可建立選擇題、填空題、判斷題等;實踐部分，則建立操作題。根據知識點，設計題目，重要知識點的題量要多點，難點的題目最好有簡單的題目在前作鋪墊。題目在錄入前，要仔細檢查，特別是直接從網上下載的題目。題目要分章節進行組織，不可雜亂無章。

(3)資源的更新:一般每個學年，都要根據教學效果、學生的變化以及科學技術的發展，對教學內容、教案、講義及題庫等進行更新或糾錯。

(4)需要結合其他一些教學活動，如知識競賽、打字比賽、Word排版、演示文稿設計等活動，以激發學生的學習熱情。

參考文獻

[1]蔚振江等.職業院校學生學習特點及對策研究[J].楊凌職業技術學院學報，2009，8(4):50-53.