我國高等職業教育發展探析

摘要:改革開放以來，我國高等職業教育得到了迅速的發展，高職教育已經成為我國高等教育的重要組成部分，為我國的經濟發展和社會進步培養了大批的專業人才。我國高職教育在取得一系列成績的同時也存在著許多問題與不足，本文首先簡單的總結了一下我國高職教育發展所取得的成就，然后分析了我國高職教育所存在的問題，最后提出了發展我國高職教育的措施。

關鍵詞:高職教育;問題;措施

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0247-01

改革開放以來，我國高職教育得到了迅速的發展，為國家培養了數以萬計的適應國民經濟發展需要的高級應用人才，為我國的現代化建設和社會的發展做出來巨大的貢獻。與發達國家比起來，我國勞動力的總體素質較低，勞動力的專業性、熟練程度等都有待進一步提高，發展高職教育勢在必行。高職教育發展至今取得了一系列喜人的成績，但同時也存在著許多問題。我們要通過深化改革、落實政策，解決當前職業教育存在的問題，為大力發展職業教育創造良好政策和思想基礎，促進職業教育不斷健康發展。

1 我國高職教育取得的成就

改革開放以來，黨中央和國務院高度重視職業教育工作，確立了大力發展職業教育的戰略方針。1986年、1991年和1996年，曾經先后三次召開全國職業教育工作會議，國務院頒發了關于大力發展職業技術教育的決定，全國人大頒布了《中華人民共和國職業教育法》，這些都為我國職業教育的發展起到了極大地推動作用。

從總體來說，我國高職教育的發展成果主要體現在以下兩個方面:第一是高職院校數、招生人數和在校生規模迅速增長。截止到2000年，經教育部批準的高職高專院校共計1214所，占全國高等學校總數的66.96%。2005年全國全國高職(專科)招生人數達268.1萬人，是1998年的5.6倍，而同期全國普通本科招生增長3.6倍。2005年全國高職(專科)在校生人數為713萬人，占本、專科在校生總數的45.7%。第二是我國高等職業教育的基本框架已經成型。首先是建立了在國務院領導下的分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與的高職教育管理體制;其次是形成了政府主導，行業、企業和社會力量積極參與的多元辦學體制和職業教育同社會經濟發展良性互動機制;再次是初步建立了職教師資隊伍培養模式，籌建了一批職業技術師范學院;最后是制定了就業準人制度和職業資格制度，強化了各種各類資格考試。

2 我國高職教育存在的主要問題

盡管近年來我國高職教育得到了迅速的發展，為社會培養了大量的高級技術人才，推動了我國高等教育的發展。但是，我國高職教育還存在著許多問題，主要體現在以下幾個方面:

2.1 社會對高職教育發展缺乏足夠重視

高職教育的發展為我國的現代化建設培養了大批的優秀人才，但是目前人們對高職教育還是存在偏見，對高職教育缺乏足夠的認識。主要表現在對高職教育資金投入不足，高職院校基礎設施薄弱，辦學條件差等方面。部分高職院校為了吸引生源，只注重基礎設施建設而忽視了教學質量等軟件設施，偏重于硬件設施和樓臺場館建設而忽視院校教育質量提升。另外對高職教育缺乏足夠重視，還體現在國家和地方對院校投入上，高職教育的發展需要教育主管部門的關注和扶持。

2.2 高職教育與市場聯系不緊密

高職教育成功與否其最主要的是看能不能為社會提供所需要的各類專業性人才，因此高職教育必須要與市場保持緊密的聯系。只有與市場、與行業保持了緊密地聯系以后，高職教育才能貼近社會需求，滿足社會需要。但目前我國的大多數高職院校都是閉門造車，在專業設置和課程設置上跟不上行業和社會的需求。

2.3 高職教育評估體系不能適應高職教育發展

高等院校的教育評估體系對于我國高等教育的發展意義重大，是高等教育發展不可或缺的動力。當前，我國對職業院校的教育評估體系科學性有待進一步提高。很長時間以來，我國對高職院校的教育評估指標僅僅是辦學條件、畢業生就業率、社會聲譽等指標，這些指標雖然在一定程度上體現了高職教育的教育質量，但是另一方面也造成了許多高職院校把發展重心放到硬件設施和招生就業公關等方面，而忽視了最基本的培養社會需要所需要的人才的使命。

2.4 高職教育師資力量不強

教師質量是高校最重要的資源，是學校發展的重要保證。我國高職教育的師資力量明顯不足，教師隊伍不能滿足社會發展的需要。《教師法》規定:中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷;取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。但是，目前我國許多高職院校的教師根本達不到這個要求。其主要原因是職業院校的教師待遇較低，發展機會較少等。許多高職院校的老師都是直接從學校到學校、從課堂到課堂，很少有經過系統師范教育和有很好實踐經驗的教師。高職教育師資力量的缺乏已經成為制約我國高職教育發展的瓶頸。

3 發展我國高職教育的措施

3.1 加強對高職教育發展的重視程度

要推進我國高職教育的發展，就必須讓人們意識到高職教育在為社會培養高素質人才中的作用，要加強對高職教育發展的關注和重視。這主要是包括兩個方面，一個就是要加大對高職教育的資金投入，提高高職院校的辦學水

平、改善教學設施、提高教師質量和高職院校的教師待遇;另一方面是以人為本，樹立科學的發展觀。在高職教育的發展過程中要做足人的文章，重視高職師資隊伍的建設，把師資隊伍建設放在高職院校建設的突出位置是實現高職教育快速發展的有力保障。

3.2 加強與市場的緊密聯系

高職教育要加強與市場之間的聯系，加強校企合作，培養出企業所需要的各類人才。高職院校可以與企業聯合辦學，進行“訂單式”的人才培養方案，這樣一方面可以解決辦學資金問題，另一方面又可以緩解高職畢業生就業壓力。校企合作，一方面可提高職業院校的實訓質量及學生的操作技能，另一方面可使學生與企業“零距離”接觸，促進學生與企業之間的溝通。讓學生和企業能夠相互了解，從而極大地提高高職畢業生的就業率。

3.3 建設出一支高素質的高職教師隊伍

高素質的教師隊伍是高職院校發展的關鍵，也是目前高職院校發展的瓶頸。加強師資隊伍建設，一方面要采取有效措施，推動學校的教師定期到企業學習、培訓和鍛煉，增強實踐應用能力，把握企業對人才的素質需求和能力需求;另一方面高職院校也要要面向社會公開招聘骨干教師，廣泛吸引和鼓勵企事業單位的工程技術人員到學校任教。聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員作為兼職教師。

3.4 加快職業教育教學改革力度

當前的科技日新月異，高職院校要根據社會的發展和市場的需要不斷調整專業結構，進行教育教學改革，走可持續發展的道路。要實現高職教育的可持續發展，主要要從以下三個方面進行努力:第一是要不斷的根據社會的發展和企業的需要，調整專業結構和課程結構，培養滿足社會需要的人才;第二是要通過組織實施，把最新高科技轉化為現實生產力，并在實踐中積累資料，總結經驗;最后是要把高科技轉化為現實生產力所需的知識和技能充實到教學中去。

參考文獻

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