“趣味教學”在英語教學中運用探討

摘要:“興趣是最好的老師”，英語教師在教學中用興趣來激發學生的學習動力，利用趣味手段展開教學，使學生在課堂中輕松愉快地學習英語，能起到事半功倍的效果。如何激發學習興趣，在英語教學中“寓教于樂”，開展“趣味教學”提出了一些想法，與讀者共勉。

關鍵詞:英語教學;學習興趣;趣味教學

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0266-01

1 引言

夸美紐斯曾提出，以興趣為主的良好的學習“心向”可以創造一個歡樂和光明的教學環境。興趣的驅動作用同樣被教育家所重視。一個成功的英語教師會在授課中有意識地培養學生對英語的興趣，采用有吸引力的趣味教學使學生學的生動，活躍思維，從而使學生保持對英語持久的學習興趣，達到“寓教于樂”的目的。

2 合理利用課前五分鐘

良好的開始是成功的一半，因此教師要在每次英語課前就抓住學生的學習熱情，使學生主動地全身心地融入英語學習中來。教師可以利用課前五分鐘來吸引學生，為英語課創造輕松愉快的課堂氣氛。例如:warming up，free talk，sing English songs，daily story等有趣的知識型的活動，可以增強課堂學習的趣味性。

3 利用“趣味”開展課堂教學

3.1 創設有趣的情景

為使每個學生都進入角色，教師在組織教學時，要以激發學生學習興趣，調動其積極性為前提，為學生創設一個和諧愉快的學習氛圍為目的。

在教學過程中，教師可以走下講臺，站在學生中間，和他們自由地會話，親切地交流，讓學生切身體會到英語的運用。例如，口語課中“shopping”這一話題的訓練，教師就可把教室布置成商場，讓學生有的扮演顧客，有的扮演老板，有的扮演店員，并將自己生活中的用品帶來做“商品”，展開討價還價，咨詢購買等對話。期間學生可自由發揮，用英語交流。

又如，大學英語詞匯教學總會讓學生感到枯燥無味，難以記憶。因此，在授課過程中，教師可將該詞常用的場合展示給學生，并在情景設置中利用學生的名字來充當其中某一角色，學生會對用自己同學所舉設的例子頗感興趣，也將此詞所使用的語言環境和含義銘記在心。

3.2 開展英語教學游戲

語言學習過程既可能是生動活潑的，也可能會變成枯燥無味的，關鍵在于教師對課堂活動搞的引導。聰明的教師會利用各種教學手段來調動課堂的氣氛，吸引學生的注意力，其中就包括課堂游戲的應用。

游戲的種類很多，教師一般可采用猜測游戲，記憶游戲，搶答游戲，表演游戲等等。例如，在進行聽力訓練時，有的句子或段落有較多表示動作的動詞，針對這種材料的訓練，教師可讓學生進行表演，學生在講臺上表演，全班同學注意聽材料，然后由大家來評判臺上學生的表演效果。表演結束后，教師還可讓表演最好的學生留下，由他重新表演一次，每做一個動作，大家一起將所聽到句子復述，直至結束。這樣即可提高學生聽的興趣，又將聽，說，做結合，豐富了聽力教學。

在寫作這種學生興趣不濃的課堂上，利用游戲作為一種輔助的教學手段有著重要的作用。在學習人物描寫時，可讓同學們自由選擇班上的一位同學在不提其名的情況下對其進行人物描寫，再請作者將其文章朗讀給全班同學，由大家猜測文中描寫的是哪位同學。利用這種游戲的方式會大大提高學生們的寫作熱情。又如，為了培養學生寫作過程中想象力的發揮，教師可選一篇學生不知道的故事開端寫在黑板上，鼓勵學生利用自己的想象力完成后續部分直至結局，看誰完成的最精彩。增強教學環節的趣味性和教學手段的多樣化有助于使學生英語學習的興趣得以保持，并提高教學效果。

3.3 開展形式多樣的小組活動

教師可用來開展小組活動的游戲很多。例如，在聽寫單詞時，教師可將全班同學分成幾組:動詞組，名詞組，形容詞組，副詞組等，每組同學只記錄屬于改組詞性的單詞，而后在班上進行總結評判。或是在口語教學中，利用小組的形式就某個話題進行小組討論，然后又每個小組推選出來的代表陳述討論結果。教師也可在閱讀，練習課上采用小組討論的形式來組織學生自主學習。

4 開展趣味性的課外活動

為了增強學生學習英語的興趣，給學生創造和利用語言進行交際的機會，教師可以設計和開展難易適中的課外活動。

教師可以組織學生定期辦英文報并張貼，或是舉辦英語學習園地，成立英語學習小組，也可以做一些學生感興趣的講座，如中西方文化差異，英美國家風土人情，希臘古典神話等，教師還可以每周開設“English Corner”組織學生用英語交流，或是組織英語競賽，如單詞拼寫競賽，朗讀比賽，英文書法比賽，作文大賽等。這些活動都可以使學生在參與過程中互相幫助，互相學習，進而共同提高水平，保持學習英語的興趣和勁頭。

參考文獻

[1]謝貴華.外語課堂游戲——設計與應用[M].廣州:中山大學出版社，2006.

[2]尹富林.大學生英語學習導論[M].合肥:中國科學技術大學出版社，2002.