校園慘案與治安事件預防分析

摘要:在經濟轉軌、社會轉型的特殊歷史時期，社會矛盾的大量積聚引發了多起治安事件——校園血案，為避免類似慘案的繼續發生，在加強校園安保的同時，必須關注社會底層的利益訴求，開展積極平等的協商對話，進行心理疏導，妥善化解社會矛盾，以預防治安事件。關鍵詞:治安事件;協商對話;心理疏導

中圖分類號:D9

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0297-02

自今年3月23日的“南平慘案”后，不到兩個月的時間內，在小學和幼兒園至少發生6起慘案。如此高密度的校園慘案接二連三的發生絕非偶然，這是社會矛盾累積到一定程度的必然結果，本文旨在對校園慘案事件本身及其相關聯的因素進行分析，揭示此類事件發生的原因和規律，從而為預防和處置此類案件提供依據和參考。

1 治安事件的概念及其形成過程

1.1 治安事件的概念

縱觀兩個月內發生的這六起校園慘案我們不難發現，校園兇殺案的作案主體多為青壯年男性，他們生活在社會的最底層，或被單位辭退、處于無業狀態，或收入狀況不好，對自身生活環境不滿意，加上社會對他們幫助和鼓勵太少，直接導致了他們冷漠的人生態度和扭曲的價值觀，表現出來便是對社會的嚴重不滿和對他人的嫉妒，而這種不滿情緒又無法得到及時、有效地疏導和排除，久而久之他們在重壓之下采取暴力手段來報復社會，以引起社會對自己的關注。所以，筆者認為，治安事件是社會矛盾積累到一定程度后突然爆發的產物，它是某個群體和個人為了表達對社會或他人的不滿，追求自己的利益，而在特定的情況下采取暴力襲擊、公開對抗等方式，以加劇事態、擴大影響、引起關注的嚴重危害公共秩序和公共安全的犯罪案件。

1.2 治安事件的形成過程

從犯罪學的角度講，如大多數犯罪一樣，校園兇殺案這類的治安事件大致都經歷了“環境影響—主體需要—行為動機—實施行為—產生結果—實現滿足”這樣一個發生和發展的過程。環境對人的影響是潛移默化的，任何人都擺脫不了客觀環境對其世界觀、人生觀和價值觀的影響，主體在與客觀環境的互動中逐漸產生某種需要，在需要的刺激下產生了采取行動以滿足其需要的意愿，這就是動機，動機作為具有目的性的內驅動力驅使行為主體采取行動將行為付諸實施，從而導致了危害社會的結果，實現自己的預期的目的和需要的滿足。分析這六起案件，我們可以看出，作案主體都生活在社會的最底層，經濟拮據，生活條件差，在社會上感受到的是人情的冷漠與無情，如此的客觀環境使他們形成扭曲的價值觀和變態的人生態度，這個時候他們需要的是人們的關注，是不滿情緒的發泄，在這種需要的刺激下，產生了通過傷害幼兒和小學生來發泄不滿、報復社會、博取關注的動機，在動機這一內在動力的驅使下，他們殘忍地殺害小學生，制造此類的治安事件。

2 校園慘案多發的原因分析

2.1 利益相對受損、人情冷漠導致心靈扭曲

分析這六起校園慘案的行為人，他們年齡在30到50歲之間，平均年齡40歲左右，中年男人負擔沉重，上有老下有小，家庭壓力、生活壓力、工作壓力相對較大，然而他們在社會上面對的卻是就業困難、經濟危機、家庭矛盾、感情失意等一系列挫折，特別是當前突出的貧富差距問題，使他們產生強烈的相對剝削感，加上他們自身能力有限，看見別人生活條件優越而自己連起碼的生存條件都無法保證，處處碰壁，生活無望，加上市場經濟的影響下人們越來越只顧自己的利益，使這些人感受不到來自社會的幫助和溫暖，憤恨、厭惡、敵視的情緒隨之產生，而勢單力薄的他們又無法與權貴抗衡，在變態和扭曲的心理的控制下，他們只能將魔抓伸向無辜的孩子，一方面他們是為了報復社會，另一方面他們也是希望引起社會對他的關注。

2.2 利益表達不暢，心理疏導不通

在利益急劇分化、競爭日益激烈的當今社會，一部分被社會邊緣化的人群，既沒有暢通的利益訴求渠道，又沒有健全的社會保障制度，這只能引起這部分人的心理失衡，甚至變態。當然，即使利益表達渠道暢通也不是所有的利益訴求能夠滿足，對于那些合理的訴求，在制度內可以解決的，利益表達是有明顯必要的，但是對于那些因為制度不合理而不能滿足的正當利益訴求和利益訴求本身就不正當、不合理的，則不可能滿足，而這恰恰也是導致行為人心理失態的一個重要原因，這就需要及時的心理撫慰和疏導，但是現實社會中除了精神病醫生和心理咨詢外，是缺少這樣的心理疏導系統的。 

2.3 媒體渲染導致連鎖效應

校園血案頻發，在紛紛譴責兇手的同時，我們不得不產生這樣的質疑:驚人相似的校園慘案接二連三的不斷發生，是否與媒體的大肆報道有關?新聞媒體在社會輿論中起到引領和導向的作用，對公眾的意識和行為都起著潛移默化的暗示作用，從犯罪學的角度講，法國社會學家塔爾德提出犯罪發生原因的理論——模仿論可以很好的解釋這一問題，他認為“一個人走上犯罪的道路是受后天社會風氣、風俗影響而逐漸形成的，并不是先天決定的” ，通俗的講就是人以一定的行為為參照，通過模仿、學習來實施同一或類似動作的行為。校園慘案發生以后，媒體的大肆報道雖然保證了公眾的知情權，但是也在一定程度上打開了“潘多拉的盒子”，使某些對社會有抵觸情緒的人受到啟發，幫助他們找到了報復社會的途徑，將更多的孩子置于危險之中。

3 校園慘案的預防

溫家寶總理在接受記者采訪時說:除了采取強有力的治安措施之外，我們還要注意解決造成這些問題的一些深層次的原因，包括處理一些社會矛盾，化解糾紛，加強基層的調解作用，這些工作我們都在努力去做。在這里，筆者就簡單地談一下除加強安保與防范以為的其他預防措施。

3.1 矛盾排查與重點控制

當前急劇增多的治安事件，有著復雜的、深刻的社會背景，而這種背景在短時間內很難得到根本性改變，為了有效預防和及時處置治安事件，避免校園慘案的再次發生，必須在排查、化解矛盾上下功夫，把問題解決在萌芽狀態，避免矛盾激化，釀成悲劇。引發治安事件因素的多樣性決定了矛盾排查工作不能單靠公安一家，而是需要政府各個部門以及各個單位的共同努力，在矛盾排查過程中要建立綜合協調機構，對收集到的情報信息進行科學的整理、分析、論證，準確地將信息報告給決策部門，以便決策者能迅速準確采取相關措施避免悲劇的發生。對于在排查過程中發現的重點人口，要進行重點控制，明確責任人對該重點人口進行疏導和教育，必要時可以適當采取措施。

3.2 協商對話和利益表達

在當今利益多元的現狀下，以搪塞、敷衍的態度對待弱勢群體的利益訴求成為維護社會穩定的大忌，必須建立通暢的利益表達機制以協調利益關系，化解利益矛盾。合理的利益表達渠道不在多少，而在是否暢通，因此應盡量減少信息傳達的層級距離，消除信息傳達的障礙，讓表達主體享有足夠的利益表達空間。完善信訪制度和協商對話制度，讓百姓和政府官員能夠面對面的進行交流，一方面方便政府及時掌握群眾心聲，另一方面也保障群眾表達的權利，提高決策的科學性和民主性。

3.3 心理疏導和社會宣泄

首先要堅持正確的輿論導向，積極引導群眾往良性方向發展。輿論對社會心理和公眾情緒的作用是不可低估的，它既可以進行正面報道，緩解社會矛盾，也能夠火上澆油，加劇社會矛盾。因此新聞媒體要從穩定的大局出發，堅持正確的輿論導向，為化解社會矛盾、維護社會政治穩定貢獻自己的一份力量。其次要建立健全心理疏導系統，及時發現和化解群眾內心的激憤，引導群眾心理向健康積極的方向發展，對待尚未“爆發”的社會不滿情緒要積極地尋根問源，并幫助尋找解決辦法，以化解不滿情緒。再次，要健全社會宣泄機制，所謂社會宣泄機制，絕不是任由民眾簡單地發泄了事，必然強調民眾情緒的合理疏解釋放，社會宣泄的一個重要途徑就是加強干群之間積極平等的對話。

4 結語

我國社會正處于經濟轉軌、社會轉型和社會矛盾多發的特殊歷史時期，校園慘案接二連三的發生是矛盾爆發的體現，要從根本上解決校園慘案的問題，必須關注底層群眾的利益訴求，傾聽來自底層的聲音，引導社會輿論的健康發展，及時有效的化解社會矛盾。每一個具有良知的公民都不想看到校園慘案的繼續發生，我們在加強安全防范的同時，必須關注造成校園慘案的深層次原因。

參考文獻

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