對信息技術與作文教學整合的探索

多媒體網絡作文與傳統作文相比有無可比擬的優勢。它有巨大的網上資源，為學生進行網絡創作提供快捷服務。在網絡中，學生可以查閱到各種各樣與寫作有關的信息。

一、網絡為學生創作提供了一本“大百科全書”，培養了學生采集、儲存、整理寫作材料的能力

多年來，作文一直是令廣大師生頭痛的問題。而網絡則提供了豐富的資源優勢，教師可以根據創新教育的目標在網絡中尋找適合的材料，并精心加以設計、組合，為我所用。筆者在教學之前，一般先在網上查找、收集大量背景材料，汲取其精華，經過加工制作成為課堂中可以使用的教案和課件。利用網絡創設一定的情景，激發學生的想象空間，讓作文課堂更新、更活。

由于提供了大量的多媒體信息和資料，創設了引人入勝的教學情景，不僅有利于學生對知識的獲取和鞏固，而且大大地拓展了學生的知識面。網絡資源由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生提供的是多感官的綜合刺激，能充分引起學生的學習興趣和提高學習積極性，為學生進行創新性學習奠定了基礎。比如，想象作文課《走進動物王國》。在課的開始筆者利用網絡資源設計了這樣一個開頭：活潑可愛的小山雀導游要帶我們小朋友到動物王國去參觀，于是大家坐上模擬的列車來到了動物王國的大門口，一只小老虎攔住了去路：“要想進去參觀必須具備一項技能，那就是聽聲音辨別出是什么動物。”小朋友的興趣一下子被調動了起來，一個一個豎起耳朵聽得特別認真。“小老虎、獅子、大象……”爭辯得面紅耳赤，學生很快融進了課堂。在接下來的教學中，網絡更是發揮了重要作用。“小山雀導游累了，誰來幫他當一會兒臨時導游？當然，要當好導游就要對動物王國的小動物有相當的了解，你最喜歡哪種小動物？你對他有哪些了解？你準備怎樣介紹給你的游客呢？快快準備一下吧！”學生利用老師提供的網址，搜索到小動物的大量資料，認知水平也有了提高。在介紹動物的特性時更是得心應手。同樣，在作文前布置學生上網查找一些與之相關的資料、素材，會為他們的寫作提供更便捷的服務。

二、網絡能提供師生交互環境，讓師生、生生平等對話，智慧共享

豐富的網絡學習資源，為學生的創新學習提供了更好的方法和條件。教師所要做的就是確定一些適合由學生自己解決的問題，并在整個過程當中對學生不能解決的疑難問題給以啟發和提示，從而使學生處于積極主動的地位，有效地激發學生的學習興趣和創造性。網絡環境同時也為學生提供了形式生動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源，學生根據討論主題的需求，可以從多種渠道獲取學習資源，這樣更符合學生認知結構的發展規律。在網絡作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學生為中心。學生在作文時有可選擇性，教師為每個學生提供單獨或小組討論的機會，每次作文，老師都提前在網上征集作文題，同學們根據自己感興趣的、熟悉的內容去出作文題，然后進行討論。老師在網上看后做一些補充或提示，每個學生就可以到網上創作了。這種做法使得學生真正成為作文的主人，可以自由自在地創造。同時，每個學生在有競爭性的討論中積極思考作文題，不但可以從自己的思考中獲得創作的知識，還可以從同學們的觀點中獲取創作的靈感。另外，在討論中也展現了學生的個性和同學之間相互幫助的感情與協作精神。比如筆者所在學校教師在上作文指導課《詩情畫意多美麗》時，就做了這方面的嘗試，并且取得了相當好的教學效果。她讓學生了解了“詩中有畫”、“畫中有詩”以后，讓學生嘗試利用搜索工具在網絡世界中尋找令自己感動的圖片，學生根據自己喜歡的類型在環保、母愛、奧運等不同的領域找到了令自己感動的圖片進行創作，因為是自己喜愛的圖片，學生創作起小詩來有感而發、真情流露、情真意切。

怎樣讓學生不但能欣賞到別人的作品，而且能發表自己的看法表達自己的心聲呢？教師制作了一個論壇，學生將自己完成的作品發表到論壇中，這樣不但能看到自己的作品，同時還能欣賞到其他同學的作品。在欣賞別人作品的同時，學生和教師都可以發表自己的看法，對別人的作品進行評價。通過這樣的討論學習，教師和學生的思維與智慧就可以被整個群體所共享。

網絡技術的發展為教育的發展注入了新的活力，給予廣大語文教師廣闊的創造天地，它要求教師能全方位、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地引導思維發散、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展學生的創造能力，培養出良好的素質。在當前社會信息化的大趨勢下，網絡技術在小學作文課堂中的運用必然會對教學改革產生積極和深遠的影響。

（作者單位：漯河市第二實驗小學）