運(yùn)用電教媒體 激活美術(shù)課堂

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué);電教媒體;興趣;容量;方法;

視野

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.955〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)06(B)—0054—01

中學(xué)美術(shù)課是一門(mén)藝術(shù)教育課程。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)枯燥乏味，如將電教媒體引入到美術(shù)課堂之中，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

例如，在講“添加法”時(shí)，問(wèn)學(xué)生在魚(yú)身上添加蓮花、在梅花上添加喜鵲各有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力得到了提高。

二、擴(kuò)大欣賞容量，促使學(xué)生進(jìn)步

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴(lài)視覺(jué)形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線的信息強(qiáng)度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)效率。

比如，九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“中國(guó)民間藝術(shù)欣賞”這篇欣賞課。教師提供一些有關(guān)民間藝術(shù)的網(wǎng)址，讓學(xué)生每四人組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，搜集資料制作一份介紹民間藝術(shù)的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識(shí)地選擇、組織材料的過(guò)程中，他們不僅了解了民間藝術(shù)的特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的藝術(shù)知識(shí)體系，而且為我國(guó)民間藝術(shù)的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過(guò)程中，提高了學(xué)生的欣賞水平。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教

利用電教媒體可以?xún)?yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。在美術(shù)課教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體不但可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能獲得知識(shí)，提高能力。

在上《畫(huà)意書(shū)韻》中國(guó)畫(huà)“寫(xiě)意葡萄”這一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即教師邊講邊輔導(dǎo)。此方法直觀性很強(qiáng)，比較適合色彩畫(huà)的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫(huà)水平各不相同，畫(huà)得快的同學(xué)想“開(kāi)快車(chē)”，而畫(huà)得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我用電教媒體顯示一幅畫(huà)的作畫(huà)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展。這樣既豐富了課堂教學(xué)手段，又面向了全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有度的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

四、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)感受能力

由于學(xué)生閱歷淺等原因，對(duì)審美對(duì)象的比較、想象、聯(lián)想能力較差，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)一些教材中蘊(yùn)含的美，學(xué)生往往很難感受到，如果恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生身臨其境，可以感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美。

如“感受石頭魅力”這一節(jié)課，通過(guò)對(duì)史前巖壁畫(huà)和古代石雕的欣賞，感受石頭藝術(shù)中所萌動(dòng)著的強(qiáng)烈藝術(shù)生命力。作為這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的人文拓展，我提出了一系列問(wèn)題:在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，除巖壁畫(huà)和石雕外，石頭與美術(shù)有什么關(guān)系?此外，石頭與人類(lèi)文明還有哪些聯(lián)系?我們要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同的側(cè)面去思考，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新知識(shí)。在交流課上，學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文并茂地匯報(bào)了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，利用電教媒體，在課堂上可以為學(xué)生提供更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，讓學(xué)生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。