加強職業指導工作鋪好學生就業之路

〔關鍵詞〕 中等職業教育;職業指導;

課程改革;專業設置;校企

合作

〔中圖分類號〕 G717

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(B)—0013—01

中等職業教育是以就業為導向的教育，其主要任務是培養數以億計的高素質勞動者和技能型專門人才，中等職業學校則擔當著社會勞動者就業和再就業的戰略緩沖的角色。因此，如何讓眾多的中等職業學校學生充分就業，就成為擺在中等職業學校面前亟待解決的重大課題。

一、明確就業目標和任務

近年來，寧縣職業中等專業學校高度重視學生的職業指導和畢業生就業工作，明確提出了畢業生就業工作的主要目標和任務，并積極貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，調整辦學思路，改善辦學條件，優化專業結構，提高教育質量，建立和完善了“學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制，這有力地促進了畢業生就業工作的良性發展。

二、高度重視學生職業指導教育

學校根據自身實際，科學制定了職業指導教育課程，引導學生了解各種職業的特點、工作性質和發展前景等;積極邀請外資、臺資企業負責人及行業人士來校講學，讓學生充分認識各種職業具有的內在魅力，激發學生的職業興趣和職業潛能，幫助學生逐步樹立正確的職業理想和就業理念，養成良好的職業道德，增強他們的認知能力，提高他們參與社會生活的能力。

三、加強職業教育課程改革

中等職業學校課程設置必須適應市場需求，滿足學生發展需要，課程改革要緊扣企業技術發展趨勢和企業崗位任職要求，學校應深入調研學生擬就業崗位所需要的職業技能，為實現課程教學和就業崗位的“零距離”對接做好鋪墊。為此，我校緊緊圍繞就業市場和企業崗位需要，結合本校專業實際，加強課程改革，構建了有利于學生成長和就業的課程網絡體系。學校始終堅持公共基礎課為專業課服務，充分將技能課的理論融入到實踐教學中。

四、調整專業結構，優化專業設置

根據社會發展和市場需求及當前我國產業結構的變化，學校通過外出考察，廣泛調研，積極探索有效的辦學模式。一方面，學校積極構建人才培養立交橋。為此，學校成立了甘肅電大寧縣工作站;與寧夏大學、隴東學院聯合開辦成人本科、專科教育;與天津、山東、湖北等地職業學校進行新興專業聯合辦學;與廣州、上海、北京等地的十多家企業聯合實行訂單式培養。另一方面，學校則組織招生就業辦負責人和專業課教師深入企業車間，詳細了解企業用工類型和技能需求等信息，為學校專業結構調整和優化專業設置提供具體可行的參考依據。為進一步促進專業教師業務水平的提高，學校每年都組織部分教師到企業參加培訓，學校還對職業指導教師在職業指導和畢業生就業工作方面進行了專題培訓，這有效地提高了職業指導教師的素質，也增強了學校職業指導工作的實用性、針對性。

五、加強校企合作，完善畢業生實習制度

校企合作、工學結合是中等職業學校更好地面向市場、服務經濟和實現畢業生充分就業的重要途徑。近年來，我校在一批國有和外資企業建立了長期、穩定的實習基地，在這些實習基地，學校所有的畢業生都經過了為期一年的實習，這有效地縮短了學生的就業準備期。此外，學校還成立了就業指導中心，教導處也制定了詳細的培養方案和教學計劃，以保證專業教學的內容更具有針對性和實用性。同時，學校還建立了動態的用人單位信息庫，少則幾十家、多則數百家單位可供畢業生選擇，這保證了畢業生就業渠道的暢通，使得我校畢業生的就業率保持在98%以上。近年來，學校還通過加入行業性和區域性職業教育集團來大力推進校企深度合作，并不斷改革職業教育人才培養模式，這為畢業生的充分且高質量就業提供了良好的保證。