上好美術(shù)欣賞課的點(diǎn)滴思考

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)欣賞;審美情趣;培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)06(B)—0063—01

洛克威爾·肯特說(shuō)過(guò):“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深入地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活。”在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)感受美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的內(nèi)容美、形式美和表現(xiàn)美，從而起到提升學(xué)生審美品位的目的。下面筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、欣賞課中所選取的美術(shù)作品要能吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生

美術(shù)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)審美活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)觀察、判斷和想象來(lái)感悟美術(shù)作品，以達(dá)到收獲審美感受和情感體驗(yàn)的目的。所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)美術(shù)作品的獨(dú)特魅力。例如，在欣賞現(xiàn)代油畫(huà)家詹建俊所畫(huà)的《狼牙山五壯士》時(shí)，有個(gè)學(xué)生就評(píng)述到:“我看到畫(huà)面上的五壯士衣衫襤褸、滿臉灰塵、怒目圓睜，胸中似乎充滿了仇恨。”這樣簡(jiǎn)短的幾句話，引起了課堂上其他同學(xué)的不同見(jiàn)解和評(píng)論。這時(shí)，我便順勢(shì)講到:“五位抗日壯士在彈盡糧絕、毫無(wú)退路的時(shí)候依然矗立在巍峨的狼牙山之巔，仇視著敵人，他們寧可跳崖也不當(dāng)俘虜。藝術(shù)家這樣設(shè)計(jì)畫(huà)面，一是歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英雄氣概;二是象征中國(guó)人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。在這幅欣賞作品中，我們既看到了五壯士對(duì)敵人的仇恨，又看到了戰(zhàn)士們身上那種歷久彌新的愛(ài)國(guó)之心和英雄氣概，更看到了藝術(shù)家創(chuàng)作這幅畫(huà)的初衷。”這樣的講解，使學(xué)生與教師在情感上產(chǎn)生了共鳴，大大提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。反之，學(xué)生則會(huì)無(wú)精打采，漠然視之。因此，在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品去吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，并及時(shí)予以有效地指導(dǎo)，使其輕松、愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、要注意美術(shù)欣賞作品的文化背境

任何美術(shù)作品都是在一定的歷史和文化背景下創(chuàng)作出來(lái)的。所以，教師一定要讓學(xué)生在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地會(huì)受到自身所處環(huán)境的影響。在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，想要讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，教師就要介紹美術(shù)作品誕生的時(shí)代背景和相關(guān)史實(shí)。例如，在講到“北京故宮”這一欣賞課時(shí)，課本上只有太和殿的外景圖片，并沒(méi)有特別引人的細(xì)節(jié)，不能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。此時(shí)，教師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從藝術(shù)的角度去分析作品，讓學(xué)生討論從下而上的臺(tái)階、臺(tái)階兩邊的白玉欄以及高高在上的太和殿各有什么象征意義。等學(xué)生描述之后，我接著補(bǔ)充道:“那高聳的布滿云龍浮雕的丹陛，宏偉、莊嚴(yán)而穩(wěn)重的太和殿，以對(duì)稱的布局充分體現(xiàn)了封建皇權(quán)的尊嚴(yán)與神圣，寄寓著朝野和諧、社稷穩(wěn)定的深意。”這樣幾句簡(jiǎn)練的點(diǎn)評(píng)，使原本吸引力不大的古代建筑立刻煥發(fā)出強(qiáng)烈的感召力，讓學(xué)生體會(huì)到了美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的文化情境及欣賞美術(shù)作品的意義。

三、欣賞美術(shù)作品時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元化思維

任何一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，不同的人在不同的情況下欣賞，就會(huì)有不同的感受，這也正是美術(shù)作品的魅力所在。所以，美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的多元化，崇尚差異。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)他們的觀點(diǎn)盡量予以肯定，讓其體會(huì)成功的喜悅，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的目的。