音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的三條途徑

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué);自信心;教學(xué)

常規(guī);參與;交往

〔中圖分類號(hào)〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

06(B)—0037—01

自信心就是一種相信自己，追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極心理傾向。它可以使人產(chǎn)生積極的心理暗示，激發(fā)人的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)之心，從而最大限度地發(fā)揮出潛力，邁向成功的彼岸。反之，如果缺乏自信心，就會(huì)感到自卑，自暴自棄，從而導(dǎo)致失敗。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢當(dāng)眾進(jìn)行獨(dú)唱，不敢單獨(dú)進(jìn)行表演，這都是缺乏自信的表現(xiàn)。那么如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?

一、巧用教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)自信心

首先，我采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)，這些教學(xué)常規(guī)不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心，還活躍了課堂氣氛，大大地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

1.采用豐富的“琴語(yǔ)”。 如，用“13 5■ |■ -‖”表示“起立”，用“■5 3 1| 1- ‖”表示“請(qǐng)坐”，用“12 34 | 54 32 | 13 | 1-‖”表示“請(qǐng)安靜”等等。

2.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。如，在演唱中，慢慢地仰起頭表示“漸高”，嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快”，輕輕搖頭表示“活潑”等。

3.把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作揉和在一起，創(chuàng)編“師生問(wèn)好歌”“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛。要使學(xué)生在教師和同學(xué)面前大膽、自信地表達(dá)，教師首先要解放思想，把握全新的教育理念，改變以往“師道尊嚴(yán)”的老觀念，放下架子，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生在融洽的氛圍中增強(qiáng)自信心。

二、在參與的過(guò)程中樹(shù)立自信心

小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中樹(shù)立自信心。比如，教學(xué)《我喜歡的聲音》一課時(shí)，剛上課，師生相互問(wèn)好后，不知是誰(shuí)發(fā)出了“叮當(dāng)”的聲音，學(xué)生們哄堂大笑。我立刻因勢(shì)利導(dǎo):“剛才是什么聲音，請(qǐng)同學(xué)們模仿一下。”學(xué)生們開(kāi)始模仿:“叮當(dāng)，叮當(dāng)……”大小聲、高低聲、長(zhǎng)短聲不絕于耳。“同學(xué)們模仿得真像。今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)模仿自己喜歡的聲音”，引出課題:《我喜歡的聲音》。教師的話一說(shuō)完，學(xué)生們立刻舉起了小手。“我喜歡小狗，汪、汪、汪”;“我喜歡小貓，喵、喵、喵”;“我喜歡……”學(xué)生們七嘴八舌地把自己喜歡的動(dòng)物的聲音進(jìn)行了模仿。我還特別關(guān)注學(xué)困生，給他們鼓勵(lì)，讓他們消除膽怯心理，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、在交往和集體活動(dòng)中增強(qiáng)自信心

教師要多鼓勵(lì)、支持學(xué)生正常的交往，讓學(xué)生在交往與集體活動(dòng)中了解自己，提高自己。比如，在課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。再如，進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得最棒?表演、創(chuàng)編得最好?這樣既可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與活動(dòng)，又可以讓他們體會(huì)到自己的作用和價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其要關(guān)注那些缺乏膽量，甚至感到自卑的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師對(duì)他們的認(rèn)可和肯定，使他們?cè)诩w活動(dòng)中找到屬于自己的一塊天地。

總之，作為人類靈魂工程師的教師應(yīng)尊重學(xué)生，要靈活選擇教學(xué)方法，因材施教，讓所有的學(xué)生都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆!