強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制小學(xué)養(yǎng)成教育的意義

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制小學(xué);養(yǎng)成教育;必要性;意義

〔中圖分類號〕 G627〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0010—01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是學(xué)校教育一個重要的有機(jī)組成部分，而農(nóng)村寄宿制小學(xué)在學(xué)校管理、課程設(shè)置及學(xué)生日常生活安排方面都有自己的獨(dú)特之處，實(shí)施養(yǎng)成教育具有潛在的優(yōu)越性。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)強(qiáng)化養(yǎng)成教育的必要性

1.兒童時期是學(xué)生養(yǎng)成教育的最佳期。養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童，而兒童時期的學(xué)生自我意識尚未成熟，可塑性大，接受能力強(qiáng)，此階段教育者若能給予其恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生的能力就會迅速發(fā)展起來，其良好行為習(xí)慣也能夠有效養(yǎng)成。所謂“子訓(xùn)始稚”、“養(yǎng)正當(dāng)始于蒙”都正確指明了“養(yǎng)成正確的習(xí)慣當(dāng)從兒童開始”。

2.農(nóng)村寄宿制小學(xué)加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求。農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動主要都在學(xué)校，學(xué)校雖給學(xué)生提供了一個自主生活實(shí)踐的空間，但如果他們的吃、住、行、玩得不到妥善、合理的安排和管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起。所以，寄宿制小學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)強(qiáng)化養(yǎng)成教育的意義

素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，但很多孩子缺乏必要的獨(dú)立生活能力。而辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)，不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，加大力度搞好校園文化建設(shè)，為寄宿制學(xué)生提供廣闊的活動空間和強(qiáng)有力的后勤保障，健全“一切為了學(xué)生成長”的校園安全制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，堅(jiān)持不懈地開展以“關(guān)愛留守兒童”為主題的學(xué)生德育工作，使學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目的。對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生來說，首先面臨的是獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)，這迫使他們每天需要自主參加生活實(shí)踐，不斷提高自身的生活自理能力。同時，在教師的幫助和引導(dǎo)下，在學(xué)校有效的人性化的管理下，還可以提高他們的綜合素質(zhì)。

首先，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神。這里所說的獨(dú)立自主，其不僅是指學(xué)生飲食起居能夠很好地自理，而且還包括在一些問題上自主地作出決斷。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長不僅在生活上對孩子照顧得無微不至，在對事情的決斷和決策上，也出于保護(hù)心理而不太讓孩子自己拿主意，小到孩子吃什么、穿什么，大到孩子上什么興趣班，一般都由家長說了算。這使得有些學(xué)生一直被家長庇護(hù)到大學(xué)畢業(yè)，但當(dāng)他們碰到關(guān)鍵時刻，就拿不定主意、優(yōu)柔寡斷。如果學(xué)生在寄宿制小學(xué)的話，獨(dú)立地打理生活是必需的，在碰到一些小問題時也必須要靠自己拿出解決的辦法，比如衣服臟了是自己在宿舍洗還是帶回家中洗;錢不夠用時是向同學(xué)借還是自己節(jié)省點(diǎn)用等。

其次，能促進(jìn)同伴交往的更好發(fā)展。因?yàn)槎嗍仟?dú)生子女，現(xiàn)在的學(xué)生缺少了很多的兄弟姐妹間的情感體驗(yàn)。因此，同伴關(guān)系在他們的人生中就顯得十分重要。在普通學(xué)校里，學(xué)生放學(xué)后多是各自回家，同學(xué)之間的交往比較缺乏。在寄宿制小學(xué)里，同學(xué)們從周一到周五都朝夕相處，所以他們能更多地體驗(yàn)到同伴之間的友情，并能從與同伴的爭爭吵吵和磕磕碰碰中學(xué)會理解他人及與人交往的基本原則。這為他們將來的社會化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后，能夠提高學(xué)生的自控能力。任性，是獨(dú)生子女的一大通病，因?yàn)榧议L會不惜一切代價去盡量滿足孩子的各種需要，這使得他們沒有太多的地方需要去控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的宣泄。但在寄宿制學(xué)校環(huán)境氛圍中，每一個學(xué)生都需要不同程度地學(xué)會控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的表現(xiàn)，控制以自我為中心的做法等。而自我控制能力的提高，則是他們今后能夠立足社會的一個非常重要的條件。