因材施教,提高體校英語教學(xué)有效性

摘要: 本文在充分實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)因材施教的原則，針對體育學(xué)校學(xué)生的特點，提出了提高體校英語教學(xué)有效性的具體方法建議。

關(guān)鍵詞:體校;英語;因材施教

體育學(xué)校英語教學(xué)只有體現(xiàn)體校的特色，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，才能取得有效。經(jīng)過體校三年英語教學(xué)實踐，筆者探索了一套行之有效的教學(xué)方法。

一、整合教材，高效利用教材資源

1.精選教材內(nèi)容，因材施教。

我校大專班使用的教材是普通高校非英語專業(yè)專科使用的《英語》第一和第二冊。第一冊詞匯起點為800詞，適合體校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教材內(nèi)容鮮活，話題豐富，培養(yǎng)目標是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有閱讀和翻譯有關(guān)業(yè)務(wù)英語資料的能力，能進行簡單的日常和實用涉外會話，能仿寫簡單信函等涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文。

筆者充分利用教材中每個單元的對話和聽力小短文，著重訓(xùn)練學(xué)生圍繞交際話題進行模擬聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的實際口頭涉外交際能力。把聽力訓(xùn)練作為引子，圍繞兩篇緊扣單元交際話題的文章(Passage)展開聽、說、讀、寫、譯綜合技能訓(xùn)練。遵循“閱讀理解” “交際訓(xùn)練” “擴大語言積累”和“獨立閱讀”的步驟進行，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實際和掌握交際話題所涉及的語言手段來提高實用英語交際能力。通過學(xué)習(xí)教程提供的與單元交際話題相關(guān)的實用應(yīng)用文，仿寫賀卡、名片、留言、交通時刻表、商店導(dǎo)購圖和服務(wù)手冊等。

2.加強文化背景知識介紹，豐富教學(xué)素材。

隨著全球一體化的深入，年輕人對英美的習(xí)俗和文化更想了解。結(jié)合教材第一冊第二單元文章“No time for formality”和“How to greet a foreign friend”，筆者介紹英美的文化差異，使學(xué)生更好地了解了美國人的隨意、開朗、自信、勇敢、活潑和傳統(tǒng)的英國人內(nèi)向、淡漠、彬彬有禮、誠實可靠與民族優(yōu)越感的民族性格。從網(wǎng)上下載文章《洋人的名字譯成中文土得掉渣》，表面上是調(diào)侃洋人的名字，實際是和學(xué)生一起探尋外國人姓名的由來。如:鋼琴家“克萊德曼”的原意(Clayderman)是“泥瓦匠”，“史密斯(Smith)”是“鐵匠”。英語中有英式英語和美式英語之分，有些單詞英式發(fā)音不同于美式發(fā)音，如:tomato， answer等;兩國在字詞上的用法也有很多的不同:房屋樓層的表達， 英國稱第二層為 Second floor，美式英語卻稱為 First floor，美國人稱假期為“vacation”，二英國人卻說“holidays”，讓學(xué)生了解這些知識，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.自然拼讀法和國際音標教學(xué)相結(jié)合。

為改變學(xué)生英語詞匯量少的情況，筆者在教學(xué)初期引入Phonics教學(xué)法(一種按照字母本音發(fā)音為規(guī)律的教學(xué)方法)。學(xué)生在熟悉26個字母所代表的發(fā)音之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，學(xué)習(xí)字母和字母組合的基本發(fā)音。掌握了音素后，學(xué)生能像學(xué)習(xí)漢語拼音聲母、韻母一樣，獨立拼讀英語單詞，培養(yǎng)見詞能讀，聽音能寫的能力。在此基礎(chǔ)上，用一周的時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標，學(xué)生基本掌握讀音規(guī)則，會根據(jù)音標拼讀單詞，用音節(jié)記憶單詞，掌握用詞典查單詞的方法。在單元詞匯教學(xué)中滲透單詞構(gòu)詞法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)新單詞，遇到音節(jié)較多的長單詞，教會學(xué)生按音節(jié)拼讀和記憶。

體校學(xué)生競爭意識強，好表現(xiàn)自己，結(jié)合他們的這些特點，筆者在課堂上開展“背單詞”競賽。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束，選取20個常用單詞，經(jīng)過10—15分鐘的記憶準備，每組輪流派出一名代表上講臺參加聽寫比賽，決出優(yōu)勝者。學(xué)生對此類活動樂此不疲，爭先恐后，課堂氣氛活躍。

二、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)

1.靈活運用任務(wù)教學(xué)法。

體校學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)畏難情緒嚴重，但思維活躍，性格外向。針對這些特點，我結(jié)合教材涉及“問候” “介紹” “打電話”等學(xué)生熟悉的日常口語交際話題，在對話課教學(xué)中，運用任務(wù)型教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。切合交際話題，讓學(xué)生完成對話表演任務(wù)，給予賞識與激勵。

2. 為學(xué)生提供貼近現(xiàn)實生活的合作和表演的機會。

例如:English2 Unit 7 “Welcome”。話題為“邀請和招待朋友吃飯”。筆者布置的任務(wù)是男孩子約會心儀的女孩子。在學(xué)習(xí)如何邀請和客人赴邀時的語言表達、道謝及回答，相關(guān)的對話和掌握了常用的句型后，終于有兩位男生站了出來，彬彬有禮地向女同學(xué)發(fā)出邀請:

場景1:

Boy1: Are you doing anything Saturday evening?

Girl 1: Nothing special，why?

Boy1: Would you like to have dinner with me?

Girl 1: I’d be very happy to come. What time?

Boy1: How about 7:00?

Girl 1: OK.

場景2:

Boy2: Are you free this weekend?

Girl 2: Yes. Why?

Boy2: I have 2 tickets. Will you go with me to see a movie?

Girl 2: Sorry. I won’t.

場景1仿照課文對話，簡化了對話中的典型句子，中規(guī)中矩，場景2卻是借題發(fā)揮，活學(xué)活用已學(xué)過的句型，臨場發(fā)揮，簡單、貼切。

在教學(xué)中，教師要善于幫助學(xué)生簡化英語詞句，并能以身體語言輔助表達，提高大量時間的操練，學(xué)生基本能掌握課文中最關(guān)鍵的詞句，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。教師通過加強與學(xué)生的溝通，取得學(xué)生的信任和尊敬，用賞識與激勵的教育方式給學(xué)生幫助，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，雙方都嘗試到了成功的喜悅。

三、有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助英語教學(xué)

1.選用《洪恩環(huán)境英語——Hello America》初級篇教材VCD作為補充材料。

此套教材主要表現(xiàn)一群不同年齡層次、不同教育背景和不同職業(yè)的美國人的日常生活場景。每集包括四部分內(nèi)容:(1)先睹為快(Watch the Video):欣賞整個劇情; (2)生詞學(xué)習(xí) (New Words):在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生詞;(3)邊侃邊學(xué)(Explanation):講解聽力難點，各個擊破;(4)要點總結(jié) (Focus In):提煉本課重要的語言點與生詞，復(fù)習(xí)與運用語法。筆者兩個學(xué)期中共組織學(xué)生由淺入深地觀看了30多個短劇，積累了600多個單詞，復(fù)習(xí)30多個語言點，更重要的是，學(xué)生在觀看反復(fù)再現(xiàn)的真實語言情境中，學(xué)習(xí)到了地道的美式英語。

2.課堂上適時地安排學(xué)生欣賞英文歌曲。

讓學(xué)生欣賞英文歌曲，可以增加詞匯量和語感，而且聽、唱喜聞樂見，朗朗上口，耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，非常符合年輕人愛唱愛跳的個性，聽、唱歌曲還可以調(diào)節(jié)緊張情緒，能夠消除疲勞、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音、詞匯、句型、語法，增強語感，讓課堂始終充滿歡歌笑語。

3.組織學(xué)生觀看英文原版電影。

看電影時能聽到最純正的語音，學(xué)生在無意識當(dāng)中學(xué)習(xí)到許多英語的口語表達。觀看電影還是一種消除沉悶教學(xué)氛圍的調(diào)劑，多維的聲視效果能強烈刺激感官。兩年內(nèi)，筆者組織學(xué)生觀看了《美食總動員》和《海底總動員》等熱門影片。

四、結(jié)合實際教授英語

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語與人交際，必須與實際生活相結(jié)合才有意義。大專班中有籃球、游泳、田徑、排球、舉重等眾多體育專業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)中，筆者有意識地組織一些與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練項目相關(guān)的術(shù)語的專題學(xué)習(xí)。先后進行過游泳比賽用語、體操比賽用語、球類運動和田徑運動詞匯和短語專題學(xué)習(xí)。結(jié)合2008年北京奧運會的舉行，還開展了有關(guān)“如何談?wù)擉w育和體育鍛煉”的英語口語訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視和電影等媒體，讓學(xué)生收集有關(guān)英語的一些經(jīng)典用語，觀看體育明星“秀”英語的視頻等。通過多種渠道，向?qū)W生展示英語在運動界的用武之地，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望加強了，增強他們學(xué)好英語的決心。

另外，體校大專班的很大一部分學(xué)生畢業(yè)后將會被安排到小學(xué)任教。提供機會，大膽讓學(xué)生練習(xí)站穩(wěn)講臺，引導(dǎo)學(xué)生站好講臺是教師義不容辭的責(zé)任。

筆者通過“大風(fēng)吹”的熱身活動“選秀”，每周在班上選出試講的“實習(xí)教師”，學(xué)生可以自由選擇感興趣的話題上課，但規(guī)定要以英語的形式呈現(xiàn)，并提倡小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間組成合作社，以小組為單位，確定講課內(nèi)容，確立教學(xué)方法，確立發(fā)言人(即講課者)，其他學(xué)生分別負責(zé)收集材料，制作PPT。個別小組分工合作更細，讓書法好的同學(xué)板演，讓有表演才能的學(xué)生進行對話演練等。課堂上，筆者遵循“尊重學(xué)生” “充分肯定” “適時提醒”的原則，肯定他們認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對暴露出的問題及困難，及時、耐心地指導(dǎo)和提供幫助，努力捕捉他們身上的閃光點，適時加以鼓勵，并為每一次課拍照、錄像，作為資料保存。

(作者單位:中山市教師進修學(xué)院)

參考文獻:

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責(zé)任編輯賴俊辰