淺析基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《稅法》課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

［摘 要］以涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)際工作任務(wù)確定教學(xué)任務(wù)，從各稅應(yīng)納稅額的計(jì)算到稅款繳納、申報(bào)的實(shí)際工作過(guò)程為教學(xué)過(guò)程，以完成稅額計(jì)算、納稅申報(bào)等工作任務(wù)的成果為課堂教學(xué)中心，開(kāi)發(fā)出基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容是課程改革的主要任務(wù)。本文簡(jiǎn)述了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《稅法》課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)思路及開(kāi)發(fā)結(jié)果。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力 課程開(kāi)發(fā) 課程內(nèi)容

以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，是對(duì)職業(yè)教育多年來(lái)一直沿用的學(xué)科體系的課程教學(xué)的一種否定。學(xué)科體系的課程開(kāi)發(fā)是以傳授知識(shí)為主線，以知識(shí)本身的內(nèi)存邏輯結(jié)構(gòu)而展開(kāi)的平行體系，是以老師“教”為中心的。

行動(dòng)體系的課程開(kāi)發(fā)，是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，按工作過(guò)程的不同任務(wù)的相關(guān)性來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐技能的整合的串行體系。是以學(xué)生學(xué)為中心的，使學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)課程的過(guò)程變成符合或者接近企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的過(guò)程。

一、《稅法》課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)思路

1.確定課程目標(biāo)

本課程把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力做為總體目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)能辦理企業(yè)稅務(wù)登記，進(jìn)行納稅申報(bào)，并掌握和學(xué)會(huì)報(bào)稅流程，使學(xué)生畢業(yè)即能從事企業(yè)報(bào)稅員工作崗位的工作。幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)原則

（1）以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，以能力為本位，努力滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要；

（2）既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；

（3）強(qiáng)調(diào)”學(xué)”和“做”一體、“工”與“學(xué)”結(jié)合，即理論提升與實(shí)踐技能提升相輔相成、呈螺旋式上升。

3.課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)思路

把企業(yè)報(bào)稅員日常的基本工作過(guò)程分解成若干個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)報(bào)稅員的職責(zé)和能力來(lái)選擇課程內(nèi)容，以形成職業(yè)能力為依據(jù)，根據(jù)納稅業(yè)務(wù)的工作步驟，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)把課程知識(shí)點(diǎn)融入到設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目中，整合教學(xué)內(nèi)容。靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如設(shè)計(jì)納稅情景進(jìn)行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐，積極完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)。

二、《稅法》課程開(kāi)發(fā)過(guò)程

通過(guò)以崗位分析為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工作過(guò)程的系統(tǒng)化為依據(jù)進(jìn)行的課程改革，根據(jù)課程對(duì)職業(yè)技能的需求原則，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)對(duì)哈爾濱華特科技有限公司及哈爾濱高經(jīng)稅務(wù)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的調(diào)查，聽(tīng)取了他們對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)。在調(diào)查中我們重點(diǎn)針對(duì)辦稅員職業(yè)崗位的設(shè)置、辦稅員崗位對(duì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求、知識(shí)要求及其他要求等內(nèi)容進(jìn)行了全面的了解、歸納與思考，并進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)、分析，重新整合了《稅法》課程內(nèi)容。圍繞崗位能力要求構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)找到了工作任務(wù)這一載體，圍繞這一載體我們得出了完成每一個(gè)工作項(xiàng)目所應(yīng)該得到的最終標(biāo)志性成果——或是向稅務(wù)局提交某一個(gè)稅種的納稅申報(bào)表，或是某一個(gè)企業(yè)的稅務(wù)登記表，等等。在課程改革中，學(xué)生也逐步明白本課程不是要他“知道什么”，而是要他“做出什么”。教學(xué)項(xiàng)目確定后，由企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，直至得到企業(yè)的認(rèn)可。

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目下與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了若干個(gè)和企業(yè)工作過(guò)程一致的工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)這些工作任務(wù)時(shí)，廣泛征求企業(yè)專家的意見(jiàn)，做到課程工作任務(wù)和企業(yè)工作崗位要求相一致，以提高學(xué)生“零距離”上崗的能力。同時(shí)，我們還把企業(yè)真實(shí)的各種報(bào)表選回來(lái)，在技能訓(xùn)練時(shí)來(lái)仿真操作填寫。課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)完成后，再次由學(xué)生、教師、企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后修改。通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容，形成“做”、“學(xué)”一體，“工”、“學(xué)”結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

三、《稅法》課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果

根據(jù)對(duì)企業(yè)崗位的分析，學(xué)完《稅法》課程，學(xué)生應(yīng)具有下列職業(yè)能力：

1.掌握企業(yè)開(kāi)辦、變更、修復(fù)業(yè)及注銷時(shí)相關(guān)稅務(wù)處理，準(zhǔn)確地填寫相關(guān)的申請(qǐng)表、登記表；

2.根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能準(zhǔn)確地計(jì)算各種稅的應(yīng)納稅額；

3.掌握我國(guó)發(fā)票管理制度，能夠正確地處理涉稅發(fā)票；

4.掌握各種納稅申報(bào)表的填寫規(guī)范與納稅申報(bào)的流程，能準(zhǔn)確地填寫申報(bào)表及申報(bào)納稅；

5.稅收違法的處理；

6.能對(duì)已完成的工作進(jìn)行資料歸檔。

為了適應(yīng)企業(yè)辦稅員業(yè)務(wù)崗位的需要，課程直接對(duì)應(yīng)企業(yè)的辦稅員業(yè)務(wù)崗位，教學(xué)過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的辦稅員的工作內(nèi)容，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以辦稅工作任務(wù)為載體，把稅收相關(guān)的理論知識(shí)分解嵌入到各個(gè)辦稅項(xiàng)目中。根據(jù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力和企業(yè)崗位工作，將《稅法》課程分成為四個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)了若干個(gè)工作任務(wù)，基于實(shí)際工作過(guò)程以要完成的任務(wù)為導(dǎo)向，引出知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練。具體項(xiàng)目和任務(wù)如表所示。

參考文獻(xiàn)：

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