高職院校新人才培養模式下考察法教學的實施探討

[ 摘 要 ] 目前，在國內高等職業教育領域，正在進行大范圍的人才培養模式和課程體系改革，顛覆了以往的教材教學模式，進入了建立工學結合的人才培養模式和基于工作過程的課程體系的摸索階段，部分院校在改革過程中也取得了階段性的成果，但是對于如何通過日常教學來實施這些新的人才培養模式和課程體系的問題，即對教學方法的探索問題，卻鮮有涉及，在經濟管理類專業教學中更是如此，本文針對這種現象提出在教學中用以提高教學效果的考察法，并介紹其如何實施。

[ 關鍵詞 ] 人才培養模式改革 教學方法 考察法

一、前言

目前，在高職院校人才培養模式改革以后，加大了實訓的課時，強調工學結合，除了在校內增加實際操練的課時以外，還進行校企合作，一些做得好的學校和企業進行深層次的合作，模仿德國職業教育模式，即學生部分時間在學校學習，部分時間在企業學習鍛煉，但是由于種種原因，大部分學校和企業合作的方式還僅僅是到企業參觀學習，或者說參觀學習是目前高職院校進行校企合作的另外一種主要形式，回到學校后進行模擬訓練。至于企業參觀學習如何收到預期效果，據了解目前很少有學校去考慮，教師實施的時候也只是在完成教學計劃，帶學生出去走走看看就完了，如果是這樣的話，學生從參觀考察中得到的收獲就僅僅是感官上的認識，知道一些實際的設施設備，如果對剛入學的新生，對這個層面上的認識對以后的教學還是有一定的幫助，但是，如果是大二或者大三學生，參觀的時候僅僅是看看的話，那這個參觀實施起來沒有多大意義。所以，在實施參觀學習(即考察法)時要有針對性，這樣才能收到預期的效果，提高學習效率。

二、考察法

1.考察法的定義和特點

考察法，俗稱參觀，是為考察作計劃準備，確定考察目標。現在高職院校在人才培養模式改革中，為了響應“工學交替”的人才培養模式，在實習實訓時，把企業帶到企業去參觀的現象就越來越多，但調查統計，80%的學生認為參觀的目的性不強，在參觀過程中學不到東西，原因是什么呢?主要是教師沒有明確考察法的實施方法，缺乏對學生的引導。其實，考察法有一個特點，就是準備時間比較長，這點在實施中往往被忽視，而如果這個特點被忽視，那么我們實施起來就容易背離考察法實施的意義。這個準備的時間包括教師要做的準備和學生要作的準備。下面會進行具體的解釋。

2.考察法的實施

準備階段:在進行考察之前，教師要明確考察考察對象，這要求教師事先和企業做好溝通和安排工作，還要做好學生到企業時的組織工作，然后提前通知學生考察的對象，即將要去哪個企業進行參觀學習，企業的性質是什么，提出要求要學生事先了解企業的歷史和現狀，包括企業的發展歷程、企業文化、企業業務、合作伙伴等，這是有針對性考察所要做的必要準備，讓學生對即將進行考察的也有一個初步的了解，只有做好了這個準備才能確保考察的目的性。另外，學生在準備的過程當中或多或少會碰到一些疑問，交代學生把這些疑問記錄下來，并盡可能在進行考察過程中得到解決，也可以和其他小組進行信息交流，那自然而然的達到了考察的目的。

任務分配階段:教師應當把學生分成幾個小組，各小組確定一名組長，而且各個小組應當有不同的考察目的。因為考察時可能要獲取的信息量比較大，如果不按小組進行，那么考察時學生對各自的責任不明確，而教師分組的目的就是讓各個小組明確自己在考察過程中所要完成的任務，具體任務怎么完成，則由小組組長分配具體任務，各成員分工協作。考察的任務由教師分配給學生，學生在準備資料的時候也可以根據自己小組的需要和在準備階段碰到的疑問，擴大考察的目的。

教師輔助階段:教師要給學生提出一些引導性的問題，讓學生知道實施考察前應當如何去著手準備，這些引導性的問題一般包括:

①我們想了解什么?至于想了解什么，就是教師分給各個小組的任務，各小組的任務應當不一樣，而所有小組的任務匯總起來就是每次考察所要獲取的一整套完整的信息;

②我們如何去獲取想要了解的信息?這里就涉及到學生獲取信息或者說是完成任務的方法手段是什么，比如是用問卷的方式還是用采訪的方式等;

③我們如何記錄這些信息?這里就涉及到學生小組內容如何分工的問題，即各個同學分別要做什么;

④我們如何匯報這些信息?這是要告訴學生在考察結束之后要做些什么，如何對所獲取的信息進行總結和匯報，一般匯報主要是對比所獲取的信息和預期獲取的信息情況，完成了哪些任務，哪些沒有完成，哪些又是超額完成等，這些匯報的內容和方法都要事先告訴學生，以達到匯報的預期效果，

學生匯報階段:學生考察結束后，各小組根據自己獲取到的信息進行匯總，以演示文稿的方式形成報告。報告的內容一般包括小組獲取了哪些信息，和預期計劃相比哪些信息沒有獲取到、哪些信息又是超額獲取的，沒有獲取到預期信息的原因是什么、下一次考察應當如何去解決這些問題等等。形成報告后，集中時間以小組為單位進行匯報。考察后的匯報，等于是讓各個小組交換信息，通過信息共享最終達到考察的目的，這一點是十分必要的，不然各個小組只了解和掌握本組獲得的信息。

三、總結

以上介紹的就是考察法，隨著新人才培養模式的實施，學生到企業參觀考察的機會越來越多，占課時比重也越來越大，所以該方法隨之也會被經常用到教學中，但是教師在實施考察法的時候，要注意制定一份詳細的考察計劃，落實每一步的組織和實施方法，不然難以達到預期的效果。本文在此提出主要是希望能讓教師知道如何去實施它，糾正目前盲目性的參觀考察形式，以達到參觀考察的目的。當然，我們這里提到的只是考察法，教師可以多去琢磨應當如何通過有效的教學方法來實施現在新的人才培養模式和新的課程體系。