當(dāng)代大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查及分析

[ 摘 要 ] 隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生兼職現(xiàn)象日益普遍。校園兼職，已經(jīng)成為高校校園中一道特殊的風(fēng)景線。如何正確看待這一問題并加以研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 關(guān)鍵詞 ] 大學(xué)生 兼職 調(diào)查

一、當(dāng)代大學(xué)生兼職調(diào)查的基本情況

本次調(diào)研共對(duì)在校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收問卷778份，收回率為97.25%，其中有效問卷759份，有效率為97.6%。問卷中共有選擇題20道，內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面:第一，受調(diào)查者基本情況，包括性別、年級(jí)、專業(yè)學(xué)科類別、學(xué)歷層次等;第二，兼職基本情況，包括兼職信息來源渠道、兼職類型、兼職收入水平及用途等;第三，兼職心理情況，包括兼職動(dòng)機(jī)、如何處理學(xué)習(xí)與兼職關(guān)系等。

本次調(diào)研，在采用問卷調(diào)查的同時(shí)，還采用個(gè)案訪談、查閱資料等方式，以期使結(jié)果更加全面、客觀。

1.從對(duì)做兼職的態(tài)度上看。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)兼職持贊成的態(tài)度，占到調(diào)查者的93.89%，6.11%的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度。其中，認(rèn)為自身迫切需要兼職的男生占86%，女生占81.2%;認(rèn)為兼職與文化課學(xué)習(xí)嚴(yán)重沖突的占23%。

2.從學(xué)生兼職的動(dòng)機(jī)上看。主要內(nèi)容是重點(diǎn)調(diào)查受訪者兼職的主要目的。被調(diào)查者中認(rèn)為通過兼職能提升自身社會(huì)閱歷和綜合能力綜合素質(zhì)的占62.8%，賺取薪水以減輕家庭負(fù)擔(dān)的占35.1%，與同學(xué)做伴或打發(fā)無(wú)聊時(shí)間占2.7%。由此可以看出大學(xué)生兼職的主要?jiǎng)訖C(jī)趨于成熟。

3.從學(xué)生獲得兼職崗位信息的渠道上看。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園招聘海報(bào)已成為學(xué)生獲得兼職崗位信息的主要渠道，占總調(diào)查人數(shù)的49.6%，通過中介或朋友介紹的占31%，通過學(xué)校學(xué)生資助中心等部門獲取信息的占11.7%，通過網(wǎng)站等其他途徑的占7.7%。在日常管理中，高校有關(guān)部門在信息的發(fā)布、對(duì)校園招聘信息的監(jiān)管上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.從兼職崗位類型上看。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年級(jí)不同，兼職崗位的具體類型也不同。且隨著年級(jí)的升高，專業(yè)特性也在兼職過程中表現(xiàn)出來。在有過兼職經(jīng)歷的學(xué)生中，張貼過宣傳海報(bào)或派發(fā)過傳單的占45.4%，從事過商品促銷的占38.5%，從事過家教的占16.1%。其中從事于自身專業(yè)相關(guān)的兼職僅占21.7%。

二、當(dāng)代大學(xué)生兼職特點(diǎn)

1.不同專業(yè)學(xué)生兼職比例存在較大差異。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，工、農(nóng)等自然科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生兼職比例低于文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等人文社科類專業(yè)的學(xué)生。這是因?yàn)樵跁r(shí)間分布上，理工類專業(yè)課程較多，學(xué)習(xí)難度大，且有大量實(shí)驗(yàn)任務(wù)，專門從事兼職時(shí)間較少;人文社科類學(xué)生課程設(shè)置相對(duì)輕松，所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較為緊密，因此需要通過兼職獲得更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)特性上，理工科學(xué)生性格內(nèi)斂，而人文社科類學(xué)生思維活躍，與人溝通欲望強(qiáng)烈，更容易獲得兼職機(jī)會(huì)。

2.不同年級(jí)學(xué)生兼職過程中體現(xiàn)專業(yè)特性程度不同。通過研究各年級(jí)學(xué)生兼職的類型內(nèi)容進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生由于受學(xué)校周圍環(huán)境不熟悉、專業(yè)思想尚未完全建立等因素影響，兼職過程中專業(yè)特性表現(xiàn)模糊，兼職內(nèi)容存在趨同化。而高年級(jí)學(xué)生更多的參加以專業(yè)實(shí)踐為主的兼職，如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入廣告公司、旅游管理專業(yè)學(xué)生充當(dāng)景區(qū)導(dǎo)游等，將自身專業(yè)知識(shí)與社會(huì)兼職相結(jié)合，實(shí)踐中完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，錘煉相關(guān)工作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)乃至就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.部分同學(xué)無(wú)法處理好學(xué)業(yè)與兼職之間的關(guān)系。當(dāng)問及“如何處理學(xué)業(yè)與兼職時(shí)間沖突”的問題時(shí)，選擇“逃課”的學(xué)生占19.5%，選擇“視具體情況而定”的占38.4%，明確選擇“上課”的僅占42.1%，這需要給予特別關(guān)注。兼職猶如一柄雙刃劍，處理得當(dāng)，有利于學(xué)生有更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，更好的進(jìn)行自我認(rèn)知，樹立符合社會(huì)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升綜合能力綜合素質(zhì)特別是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。處理不當(dāng)則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

4.學(xué)生自我成才的主動(dòng)意識(shí)顯著增強(qiáng)。調(diào)查中認(rèn)為高校所學(xué)課程實(shí)用性不強(qiáng)，不能滿足社會(huì)需求的占所有受訪者的78%。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求發(fā)生著較為深刻的變化。而對(duì)于高校而言，由于專業(yè)設(shè)置的后滯，造成教材更新速度慢，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象，學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求越發(fā)明顯，而兼職在一定程度填補(bǔ)了這一需求，如工商管理專業(yè)學(xué)生通過兼職更能真切體驗(yàn)到公司的運(yùn)行體制和機(jī)制等。

三、促進(jìn)學(xué)生形成正確兼職觀的對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育。將大學(xué)生兼職管理納入學(xué)生日常管理工作，有條件的學(xué)校可建立專門管理學(xué)生兼職的部門，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理與兼職相關(guān)的各種關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兼職的目的不僅僅是為了賺錢，更重要的是鍛煉能力，利用所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，活學(xué)活用。兼職作為社會(huì)實(shí)踐的一種方式，只有與文化課學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能最大程度上的鍛煉自我。

2.探索課程改革。在高校開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課中加入“兼職指導(dǎo)”內(nèi)容，努力探索教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的新方式新方法，提高授課的時(shí)效性與針對(duì)性，組織專門人員進(jìn)行大學(xué)生兼職問題研究，以適應(yīng)學(xué)生兼職指導(dǎo)需求。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。兼職并不是學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，學(xué)校應(yīng)采用更加靈活多樣的方式，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如重視舉辦“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，既將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，又能將積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李倩:大學(xué)生兼職的動(dòng)因分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008.(1)

[2]張金秋:關(guān)于在校大學(xué)生兼職的思考[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.(3)

[3]魏文剛，鄧新煜:淺析高校大學(xué)生兼職現(xiàn)象[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2009.(1)