論大學教育中的建構主義

[摘 要] 本文從教學的本質與時代的關系分析大學教育中的建構主義理論，從而得到在教與學中最佳方式，提高教學過程效率，以更好地服務于高等教育中的學生主體。

[ 關鍵詞 ] 大學教育 建構主義 網絡

“獨立，自律，樂群，穩定，果敢，善于溝通”是當代大學生個人成長過程中必需具備的六大能力，只有具備這些能力才能完全適應這個復雜多變的社會。當今社會，由于市場經濟的沖擊，高等教育的大規模擴招以及各方面原因造成了大學生越來越面臨著嚴重的生存壓力，以至于大學教學從知識的灌輸轉而致力于能力的培養，以提高大學生的社會適應與競爭的能力。大學教育關注能力的培養，這是學生作為未來社會的主體為求得生存所必須的。而作為文化主體的人，其生存或生活的內涵是非常豐富的。人不只是為了追求物質生活條件的能力，更要通過教學使其精神日益豐富，并最終使其成為文化主體。

學生在認識活動中的主體性，除了取決于自身的主體意識，還受到教材、教學氛圍、教師隊伍、教學方式等諸多因素的影響。在教學層次較低的階段，教師起主導作用;教育層次提高之后，學生自主學習應該成為教育和教學的主要形式。教師的責任在于準確地把握學生學習能力的微妙變化，以此決定自己介入其學習活動的深度、廣度和力度?？茖W是在懷疑和否定的過程中向前發展的，現成的結論可以重新審視，權威可以懷疑。教師自己必須打破“權威”面孔，向學生說明，教師和學生同樣面臨知識老化的問題，如果按每年老化20%計，5年以后會成為沒有知識的人。無論年輕年老，每個人都要有不斷地更新知識的緊迫感。

教師應把科學態度和創新思維的培養融入教學過程中，從解決問題的過程中引導學生悟出創新思維的方法。例如:有時需要從橫向著想，有時要從縱向著想，也就是要培養他們的橫向、縱向思維。因為橫向思維使人思路更寬，解決問題的方法更多;縱向思維或稱之逆向思維則是否定之否定的思維規律。

以著名心理學家皮亞杰為代表的建構主義(constructivism)教學理論強調:教師是意義建構的幫助者、促進者，教師的教學思想、教學內容，教學方法等都應緊緊圍繞創建建構學習環境進行，注重營造一種學習環境，激發學生的學習興趣，幫助學習者形成學習動機建構當前所學知識的意義。建構主義學習理論認為:學習者的知識是學習者在一定的文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習、信息資料，通過意義建構的方式獲得。主張以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。

從建構主義學習理論出發得出的教學設計思想主要是:第一，設計真實的學習環境，讓學生帶著真實任務進行學習。第二，讓學生擁有學習過程的主動權，教師應充分強調學生學習的積極性，使學生成為教學主體。第三，為學生提供有援環境，即當他們遇到問題時給予有效的幫助。建構主義理念既強調學生認知主體作用，又不忽視教師對學生的主導作用。

在傳統的教學中，教師往往對問題解決的結果統一化，使教學出現一種“表面達成”現象，嚴重束縛了學生個性的發展?；ヂ摼W的發展帶來了信息、資本和知識的全球化，“以學生為中心”的建構主義理論為網絡輔助教學奠定了理論基礎，在網絡輔助教學過程中，學生學到的不僅是一門課程所提供的知識點，而且拓寬了原有的知識面，由此，知識的兩大主要功能—知識的獲得和傳播功能也發生了重大的變化。網絡輔助教學是建立在學生主動參與、主動控制基礎上的一種教學模式，網絡尤其校園網為學生提供了立體化、多層次、豐富的信息資源和無限交流的空間，使學生個性化學習成為可能。利用網絡，學生可以根據自身特點、興趣、水平等選擇適合自己的信息資源，采用適合自己的學習方法，處理、分析、融合各種信息，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學，老師，專家等，甚至還可以和他們展開討論，運用現代化的教學手段構建自己的知識體系，在這種自主學習過程中，學生處于學習知識，解決問題的中心，真正體現以人為本的個性化現代教育理念。

大學教育之所以受萬眾矚目，根本原因是科學技術與人民生活緊密相關。科學技術飛速發展，推動了經濟社會高速前進，改善了人們生活質量，也增強了人們更加親近科學和掌握科學的愿望，大學應該成為幫助一切有志者實現這種愿望的殿堂。大學的根本任務是培養人才，質量是生命，創新是靈魂。大學人才培養重視知識的傳授、能力的培養和人格的塑造，創造條件讓學生經歷社會實踐，體會團隊合作，感悟創新過程;我們不斷開辟新途徑，形成大學與社會無阻隔、無間斷的溝通機制，通過社會反饋不斷修正培養目標，讓學生體驗和適應社會需求，鍛煉他們創造、創新、創業的能力，我們奉獻給社會的人才，一定要有深深的印痕:堅定的信念，開闊的胸懷;深厚的基礎，國際的視野;嚴謹的學風，創新的精神。大學的科學研究是探索，是創造，更是教育與傳授，科學研究的過程本身就在鍛煉和培養青年人才，這就是大學科研的獨特魅力。大學有責任成為基礎研究和原始創新的重要源頭，成為社會探索和理論創新的重要力量，成為培養創新人才的重要基地。我們深知科技的發展，必須有人文精神的滲透，大學須鞏固提升強勢學科，大力建設基礎學科，發展人文社會科學，瞄準國際前沿，促進學科交融，使傳統優勢學科更加強勢，新興學科異軍突起。我們必須建設科學研究與高等教育有機結合的知識創新體系，發揮大學的基礎和生力軍，面對人民的期望，大學應該勇敢地承擔起新時期的歷史使命。

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