談幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒游戲是幼兒園對幼兒實施教育的主要手段，而幼兒游戲的環(huán)境則是能引起幼兒主動參與游戲的重要外在條件。它包括游戲的場地及游戲材料等物質(zhì)條件、這些物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系、能滿足幼兒游戲需要和同伴間交往需要的環(huán)境。那么，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)幼兒游戲的環(huán)境呢?

一、合理設(shè)置游戲場地

不同類型的游戲，其場地的設(shè)置是不一樣的，因此需要合理劃分游戲各個區(qū)域，使之能相對集中，便于組織，又相互協(xié)調(diào)，互不干擾，為幼兒提供更多的選擇空間。教師可根據(jù)不同類型的游戲來進行場地的設(shè)置。

1.結(jié)構(gòu)游戲的場地設(shè)置。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒最喜愛的游戲，對培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，訓(xùn)練幼兒眼、手、腦協(xié)調(diào)有較大的幫助。在設(shè)置結(jié)構(gòu)游戲區(qū)域時，教師要充分考慮本班的幼兒人數(shù)和游戲的能力水平。要有足夠的通道，便于幼兒操作材料和交往，不至于相互碰撞，影響幼兒之間游戲。如玩積木游戲，根據(jù)積木的大、中、小型合理分配好距離，大型積木游戲要進行分組游戲，選擇的場地要大，各組之間的場地要規(guī)劃好，過小不利于幼兒游戲，而中小的積木游戲選擇的場地相對較小，可分組進行，也可讓幼兒獨立完成。

2.角色游戲的場地設(shè)置。游戲中幼兒可能扮演不同的角色。每個角色都需要一定的空間，但又相互聯(lián)系，教師要根據(jù)不同的角色進行分別對待，合理布置。如“醫(yī)院”游戲，在布置時要注意“診病區(qū)”、“取藥區(qū)”、“注射區(qū)”、“留院觀察區(qū)”等區(qū)域設(shè)置，既獨立又有聯(lián)系。當(dāng)有“病人”來看“病”時， “醫(yī)生”、“藥師”、“護士”等要各盡其職。“商店”游戲要充分考慮到“商品”的分類及“顧客”的情況。玩具類的“商品”會有很多“顧客”來光顧，場地空間要大的。而其他的“商品”如學(xué)習(xí)用品、日用品等，場地空間則可以小的。

3.表演游戲的場地設(shè)置。表演游戲是幼兒在熟悉文學(xué)作品內(nèi)容、情節(jié)、角色的基礎(chǔ)上進行的通過自己的語言、表情、動作進行表演的一種游戲。教師根據(jù)幼兒表演的文學(xué)作品進行環(huán)境設(shè)置，如背景、道具、角色的服飾、音響等，讓幼兒進入環(huán)境就知道做什么。如《小貓釣魚》，在布置環(huán)境時，要有綠草地、花、蝴蝶、小河、太陽等背景圖，準(zhǔn)備好小貓、蝴蝶的頭飾、服裝、釣魚竿，錄制好背景音樂，像舞臺一樣。當(dāng)幼兒進入到這場景時就會非常興奮，激發(fā)幼兒的表演欲望。

二、投放游戲材料鮮明、恰當(dāng)，主題突出

游戲主題能反映社會生活的各個方面。游戲的材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、鮮明的，所投放的材料讓幼兒看見就知道要開展某種游戲。當(dāng)幼兒看到“貨架”、“商品”、“收銀臺”等材料時，會馬上想到玩“超市”游戲；當(dāng)幼兒看到“白大褂”、“聽診器”、“注射器”時，也會想到玩“醫(yī)院”游戲；當(dāng)幼兒看到頭飾、道具時，就知道是要做表演游戲。投放的游戲材料，要根據(jù)幼兒的游戲能力和游戲的進展定，既不能琳瑯滿目，給予幼兒過多的新異刺激，使幼兒無法保持相對的注意力，又要注意適量地、有計劃地增加可以引起幼兒興趣的東西。注意觀察幼兒游戲進行時的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)幼兒對玩積木游戲的興趣有些低落時，教師及時添加新的材料，激起幼兒游戲的興趣，同時考慮幼兒的個別差異，保證游戲活動的多樣性，可以有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等供幼兒選擇。如果讓全班幼兒玩同一種游戲材料，幼兒就會感到厭倦，失去游戲興趣，甚至出現(xiàn)互搶材料的現(xiàn)象。

三、游戲環(huán)境設(shè)置要蘊含教育意圖

幼兒游戲的過程是學(xué)習(xí)的過程。教師無論組織哪一類型的游戲，都要根據(jù)教學(xué)需要，做到有目的、有計劃地進行。不是為玩游戲而游戲，而是在游戲中實現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，讓幼兒通過玩游戲來鞏固所學(xué)的知識，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。如結(jié)構(gòu)游戲，幼兒通過玩結(jié)構(gòu)游戲，觸摸結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，鞏固幼兒對數(shù)和幾何圖形的理解，加深幼兒對上、下、左、右等方位的認識。如玩水游戲，教師為幼兒準(zhǔn)備好如小木棍、不同形狀的瓶子、泡沫塑料、玻璃球等，以鞏固幼兒對水的認識和物體的沉浮現(xiàn)象。隨著幼兒游戲能力不斷增強，教師還應(yīng)對幼兒有意識地提出更高的要求。如當(dāng)幼兒玩積木游戲比較熟練時，教師要適時地添加動物玩具、餐具等，建議幼兒把它建成動物園，使幼兒從單一的積木游戲向主題游戲發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

四、游戲環(huán)境應(yīng)具有參與性

游戲的參與性是幼兒主動性發(fā)展的表現(xiàn)，是幼兒實現(xiàn)自我愿望的需要。教師在設(shè)置游戲環(huán)境時要考慮如何調(diào)動幼兒的積極性、主動性、參與性，創(chuàng)造機會讓幼兒按照自己的意愿參與游戲活動，讓每個幼兒在游戲活動中都有機會展現(xiàn)自我，得到鍛煉，體驗快樂。如可以讓幼兒從家里帶圖書來園交換看，或帶飲料瓶、紙盒等各種舊材料以豐富游戲的材料，帶領(lǐng)幼兒利用廢舊物品制作游戲玩具，調(diào)動幼兒的積極性，也可以讓幼兒之間合作制作游戲玩具。游戲內(nèi)容和環(huán)境可由幼兒自行確定，可根據(jù)其意愿調(diào)整或改變游戲的場地。幼兒在這樣寬松的游戲環(huán)境中做游戲，提高了游戲興趣，增強了幼兒間的交往、合作能力，也學(xué)會了在交往中學(xué)習(xí)相互尊重，相互謙讓，團結(jié)合作，在體驗游戲給自己帶來的快樂的同時，也給別人帶來快樂。

良好的游戲環(huán)境，促進了幼兒游戲的主動發(fā)展。游戲材料的提供，游戲情景的創(chuàng)設(shè)，不僅是教師指導(dǎo)幼兒游戲的一種策略，也是充分發(fā)揮幼兒的主動性、實現(xiàn)游戲教育功能的重要一環(huán)。