初中思想品德課新教材教學初探

隨著初中思想品德課程標準的頒布和實施，以新教材的逐步推廣和使用為標志的新一輪課程改革拉開了序幕。新教材從內容和結構上都作了較大的調整，每單元、每課時結構均為情景再現、指點迷津、閱讀人生、感悟名言、活動體驗，最后是點睛之筆。新課程設置為同學們搭建起了一個參與的舞臺，一個張揚個性的舞臺，讓他們身臨其中，人人成為主角，體驗激情，分享快樂。廣大教師在教學改革的浪潮中，進發出無比高漲的積極性，創造出許多富于生命力的新的教學思想和教學方法。但是，面對新教材，教師感覺新，學生更感覺新，新教材形散而神不散，為了更好地實施素質教育，貫徹教師主導、學生主體，體現教材的思想性、教育性，對教材的知識點、重難點處理更需要切合實際的把握。因此，必須緊緊圍繞學生的品格修養、紀律和法制教育、國情和責任教育這一目標，在遵循教學規律、結合學生學習和思想實際的基礎上、深化教改。

一、課堂教學與課外活動相結合

隨著社會的發展，單一的課堂教學形式已不能很好地適應現代社會對人才需求的變化。在教育實踐中，課外活動以其能因材施教的優點彌補了課堂教學之不足。課堂教學與課外活動在不同的場合，從不同的側面發展學生的各種素質。在教學過程中，可根據教學內容安排形式多樣的課外活動，如名人名言錄、主題班會、聯歡會、社會調查、新聞發布會、中外名人故事會、辯論賽、知識競賽等。在教學“我國公民的基本權利”時，我開設了讓學生了解自己的公民權的知識競猜活動，即《人身自由權利》、《政治權利和自由》、《社會生活權利》幾個活動小板塊，收效不錯。法制知識競賽和科技創新競賽，提高了學生的法制意識，增強了學生對社會和祖國的責任感。每月一次的法制小報和德育專欄，看到了他們積極與他人交往，與他人和諧相處，熱情為他人服務，搭起溝通的橋梁，攜手探索未來的世界。此時，你或許會高興地看到他們長大了。因此，以課堂教學為主，課堂教學與課外活動相結合，是升學教育轉變為素質教育的一條重要途徑。

二、合作學習與獨立思考的結合

新教材強調要提倡合作學習，于是合作學習在課堂教學中被廣泛應用。教師們常有意識地安排同桌討論、小組討論，開展研究性學習、合作學習必須正確處理好與獨立思考的關系，把二者有機統一起來。有時，讓學生獨立思考、發表自己的見解，有時則可以采用小組討論或班級辯論的形式，形成比較集中的意見，不要搞形式化。要依具體教學內容、學生認知覺悟水平、學生興趣愛好等實際來定，形式應該多樣化且具有變動性，這樣才能提高學生的興趣和積極性。

三、政治教學與家庭教育、社會教育相結合

思想政治課教學，內容較為枯燥，教學過程中教師的態度也比較嚴肅，在這種狀態下，不利于學生個性的培養。思想政治課教學過程中，要充分發揮教師的主導作用，創設一種寬松的教學環境。長期以來，我們錯誤地認為，教育孩子只是學校的事，是班主任和政治學科教師的事，忽視了對孩子來說更有意義的家庭教育和社會教育。而來源于學校之外的其他教育往往像春雨潤物一樣使孩子的心智悄悄地發生變化。俗話說：家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任教師。學生就像一棵樹苗，學校、家庭、社會都要給這棵樹苗提供營養，營造舒適的生態環境。思想品德課傳授知識是載體，育人是目的，但育人僅靠課堂是遠遠不夠的，應將學校教育、家庭教育、社會教育有機地結合起來，形成育人網絡。學校教育要主動地向家庭教育、社會教育滲透，形成合力，以加強對學生的思想政治教育。眾所周知，家庭教育與社會教育、學校教育互為聯系，互為補充，共同形成一個完整的教育體系。要培養適應現代社會的合格人才，單靠學校教育是不行的，家庭教育也起到十分重要的作用。由于經濟、文化等方面的原因，學生家長的家庭觀念、教育方法及教育評價往往存在較大差異。為了做好這一教育，我一方面定期將學生在校的思想品行向家長及時通報，另一方面經常多渠道向家長了解學生在家中的相關情況，使自己在教學中更了解學生、更貼近學生，增強教育的針對性，使學校教育、家庭教育互相融合，相互促進。學習《承擔社會責任》后，我做了一次“家為什么讓孩子們煩”的問卷調查，看了這些出自孩子們笑下的煩惱，每個教育工作者不得不思考自己的教育方式，每個為人父母者不得不反省一下自己該如何做父母，家庭、學校、社會又該為學生做些什么樣的表率?所有這些都從孩子們的筆下找到了答案，也印證了孩子們留給我的那句心聲：但愿老師和父母說到做到。

另外，經常與政法及其他相關部門聯系，采取“走出去、請進來”的辦法，利用社會力量，加強對學生的教育。學校聘請法制副校長每學期上課兩次，上課前，我總會將學生的全面情況向主講同志匯報、溝通，以便對癥下藥。讓學生拓寬人生的視野，明確不容推卸的人生責任，正確認識社會，積極適應社會，用社會規則約束自我，把家庭責任和社會責任擔在肩上。

四、政治課教學與學校德育工作相結合

初中思想品德課是對學生進行品德教育、社會科學和國情教育的系統課程，是學校德育工作的主渠道。一流的教師是教人的，二流是教師是教書的。為此，思想品德課必須與學校德育工作相結合，在教學過程中，我主動與班主任、團隊、德育辦配合，針對學生中的一些思想動態和行為表現做好思想工作。趣味性是指在教學中為使受教育者產生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時代發展、符合初中學生思想實際的迫切需要和戰略選擇。在整個教學過程中，我在大部分時間并非袖手旁觀，而是把課堂巡視、個別指導、吸取信息等活動充實于整個教學過程之中。在整個教學過程中，教師主導作用的根據絕非來自憑空幻想，而是來自學生活動信息的反饋，做到有的放矢。

總之，面對思想品德課新教材，我們應積極創造出許多富于生命力的新的教學思想和教學方法，是初中思想品德課教學改革的重要內容。它對于培養學生的動手動腦能力，分析思維能力以及運用思想品德課知識解決實際問題的能力都具有重大的作用，亟須引起我們教育者的重視。