記敘文寫作之列提綱

【技法講解】

蓋高樓先要繪圖紙，寫文章先要列提綱。只有這樣，做起事情來才能事半功倍。著名作家老舍曾經說過：“盡管我們只要寫千把字，也必須先寫個提綱……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；開頭麻煩點，以后可省事多了。”初中生寫文章，更要先學會列提綱。只有先整理出一個清晰的寫作思路，讓文章有個大體的輪廓，寫起來才會有條不紊。那么，如何在寫作文之前列提綱呢？

提綱一般包括三部分，一是題目，二是中心，三是文章的結構。

先說題目。題目是文章的窗口，它決定著文章的中心，是整個提綱的靈魂。所以一定要學會擬寫作文的題目，從而確定所要表達的中心。

再說中心。中心是文章題目的解釋，你可以用幾句話把它概括出來。中心決定著文章材料的選取，要圍繞著中心來組織材料，這樣文章才會有強烈的感染力。

然后說文章的結構。這是提綱的主體，也是整篇作文的主要組成部分。在把握了主題的情況下，把與中心相關的事件一一羅列出來，然后按照材料與中心關系的大小，在所列事件的后面注明“詳”或者是“略”，與中心關系不大的材料干脆刪去。

斟酌好材料后，要把文章的開頭和結尾寫好。開頭部分要緊扣題目，避免出現與中心脫節的現象，語言要盡量簡潔，切忌不要太空、太大；結尾部分要照應開頭，在形式上與開頭形成一種呼應，也可以圍繞中心適當地進行抒情或發表議論，來深化文章的主題。

列好了提綱，寫作文時就能做到成竹在胸了。

【牛刀小試】

題為“驚心動魄的手球賽”的作文，朱小真同學列出了如下提綱：

一、題目：驚心動魄的手球賽

二、中心：通過對賽場上激烈的比賽場面的描述，寫出自己在賽場上的深切體驗：只有團結合作，才會戰無不勝。

三、結構：

1.開頭：“嘟——”，一聲哨響，比賽開始了。

2.主體：（1）請教練指導，交代獲勝原因。（略）

（2）寫賽場戰事的激烈。（詳）

（3）寫比賽取得勝利。（較詳）

3.結尾：一支隊伍只有團結合作、默契配合才會戰無不勝。

范文：

驚心動魄的手球賽

□朱小真

“嘟——”，一聲哨響，比賽開始了。

因為前幾天我們請全國第一的昌邑奎聚中學的教練為我們做了指導，所以大家都顯得信心十足。

不待哨音落定，對方早已急不可待地向我們展開攻勢。見對方來勢兇猛，我們也不敢怠慢，大家迅速變換位置，做好了防守。我是守門員，此時此刻更是高度緊張，兩眼緊緊盯住翻飛的手球。對方的10號球員已經攻到球門前，正當她晃過我方防守隊員的防守準備射門時，我方另兩位防守隊員閃電般飛身沖到10號兩側，將她左右夾住。這樣，她受到干擾后射出的球一下子失去了威風，軟綿綿地向我歪來，我躍身一撲，這球便被我輕易地搶到了手里。

我轉手把球傳給隊友，她們把進攻隊伍拉成直線慢慢逼近球門。我方的6號球員瞅準機會鉆到球門前，手一揚，球在空中劃過一道美麗的弧線后，便從對方守門員的兩手中間“嗖”的一聲穿了過去，球進了！有了第一次的進球經驗后，我們配合得越來越默契，最終以8∶4的比分結束了這場驚心動魄的比賽。

一支隊伍只有團結合作、默契配合才會戰無不勝。

點評：

作者緊扣題目“驚心動魄的手球賽”，選取自己參加過的手球賽作為寫作的主要材料，通過開篇的“嘟”聲拉開緊張的比賽序幕，通過團隊的團結合作取得了比賽的勝利，所選取的事例非常典型。習作的開頭語言簡潔凝練，結尾處巧妙地加以歸結，使得中心突出，這都歸功于寫作前所列的提綱。可見，提綱是否列好對于寫作的成敗至關重要。

【誤區警示】

提綱列好了，可以有效地幫助我們提高寫作水平，但如果提綱出現問題，就會直接影響寫作水平的正常發揮。同學們在列提綱時經常出現的問題有以下幾點：

1.審題不細致，偏離了中心，出現文不對題的現象。

2.在選取相關材料時，羅列的材料過多，不能根據中心篩選出有用的材料或較好地安排材料的詳略，使文章主次不分明。

3.開頭和結尾部分各自獨立、各言其事，彼此之間缺乏聯系，使文章結構松散，沒有整體感。或者是忽視了記敘文的要素，時間、地點和起因交代不清楚等。

【延伸訓練】

請利用列提綱的方式來完成下面兩篇作文的練習。

1.翻開自己的成長日記，每個人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時得到的一個問候，也許是沮喪時得到的一個鼓勵，也許是迷茫時得到的一個指點，也許是得意時得到的一個提醒……在我們成長的道路上，每個人都或多或少地從自己的爸爸媽媽、老師同學那里得到過一些幫助和呵護。這點點滴滴的愛，如陽光般溫暖著我們的心田。

請你結合自己的成長經歷，以“生命中的陽光”為題，寫一篇６００字左右的記敘文。

2.從小學到初中，你的同桌也有好幾位了吧，在他們中間，誰留給你的記憶最深刻呢？是那個與你為一道題爭論得面紅耳赤的他？還是那個臉上總是掛著甜甜的微笑，把你的課桌一起擦得很干凈的她？

請你從記憶中把這個他（她）找出來，搜集出你們在一起的往事，以“和你在一起的日子”為題，寫一篇600字左右的記敘文。