如何做好新班級學生的心理斷奶工作

〔關鍵詞〕 新班級;學生;心理斷奶;

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〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0019—01

2009年秋季學期初，我校部分班級學生增多，為了減輕班級壓力，學校決定將原來班級的學生進行撤分(原來5個班，撤分為6個班)。這樣，原來班級的學生將進入陌生的環境，學生原有的一些行為習慣也被打破。進入新環境的學生，無論是對新班主任的領導風格，還是同學情況及班級狀況都不清楚，他們的思想上陷入了一片混亂。在這種情況下，許多學生開始“懷舊”:感覺原來的老師特好，原來的同學特親，原來班級的凝聚力特強……這種狀況就像嬰兒的斷奶期。我們知道，嬰兒斷奶期是一個絕情期，也是一個危險期。方法得當，利于孩子以后的成長;方法不當，就會容易使孩子形成易怒、無理等惡習。而對于進入新環境的學生來說，如果引導得法，學生會很快適應新環境，投入到新班級的生活中，如果方法不當，學生會產生逆反心理，破罐子破摔。那么怎樣讓學生度過這個危險的心理斷奶期呢?我認為應從以下幾個途徑入手:

一、加強對學生的關愛

班主任是班級的管理者，班級建設得好壞，班主任起著至關重要的作用。特別是對于世界觀、人生觀尚未定型的初中生來說，班主任的言談舉止，都潛移默化地影響著他們。但在這種剛組建的班級中，每個學生對新班主任都持著懷疑的態度，這時班主任要開展工作，取得學生的信任與認可，其主要手段就是關愛學生。有位教育家說得好:沒有愛便沒有教育。班主任只有關愛學生，才會打開學生的心靈之門，縮短師生之間的距離，也才能解決班級中存在的許多實質問題。

二、了解學生情況，注重個體差異

新班級是由四五十個個體有差異的學生組成的，其中有許多學生會對原來的班主任念念不忘，其主要是因為這些學生認為原來的班主任更加了解自己，甚至理解自己。這時新班主任要想取代原來班主任在學生心目中的位置，就要積極同學生原來的班主任進行溝通、交流，以了解這些學生的大體情況，從而做好“續弦”的工作。這樣，開展工作才會得心應手。

三、制訂科學、合理的班級奮斗目標

目標，是燈塔，是方向。科學、合理的班級奮斗目標是班集體順利成長的催化劑，它督促和激勵著每一位學生去努力奮斗。新班級組建過程中，班主任要制訂科學、合理的班級奮斗目標，適時適度地采納原班級中的一些常規制度。這對新班級的組建和學生的心理斷奶非常有幫助，會使他們感到原班級的存在，時不時還會找到原班級的影子，從而淡化學生情感上的大起大落，同時也使他們對新班級充滿了信心和期待。

四、做好“兩極”學生的思想工作

每個班集體，都有“兩極”學生。這些學生既是新班級組建的積極因素，同時也是消極因素。學習優秀的學生對新班主任懷疑，對舊班主任懷念;學習后進者則想重新找回自我。這時候，新班主任應因勢利導，單獨做好學習優秀學生的思想工作，發揮他們在學生中間的“領頭羊”作用，肯定他們的價值，實現這些學生的心理斷奶。同時，還應積極肯定后進生的表現，鼓勵他們大膽發揮自己的聰明才智，使其積極投入到新班級的組建中。這樣，“兩極”學生都有了用武之地，班級管理工作也就好開展了。

五、加強與科任教師的交流，提高課堂教學質量

學生獲取知識的主渠道在課堂，對新班級的認同也是在師生交往和教學過程中實現的。所以，每一位科任教師對新組建的班級的學生影響非常大。如果科任教師具備高超的授課藝術，無形中就能吸引住學生，學生就會集中精力投入到學習當中，沒有過多的時間去留戀“舊日時光”。當然，科任教師不是每個人都講得好，每節課質量都高，這就需要班主任加強與科任教師的交流，配合科任教師共同提高課堂教學質量，力爭以優取勝。

總之，一個優秀的班集體，不是一朝一夕就能形成的，學生良好行為習慣的養成也不是三五天就能實現的。其需要班主任春風化雨般的滋潤和師生間長期的磨合。