生活是學習語文的源頭活水

〔關鍵詞〕 語文教學;生活;歌詞;旅游;交談;觀察;

寫作

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(B)—0050—01

語文來源于生活。因此，語文教學必須改變傳統的圍著字、詞、句、篇轉的封閉式教學，必須讓學生走進生活，在生活中學習語文。只有這樣的語文教學才是有生機、有活力的，才是成功的語文教學。那么，如何讓學生在生活中學習語文呢?

一、走進生活，在生活中學習語文

學生在課堂上學到的知識，要在社會生活中實踐、運用。教師要讓語文教學走進生活，讓學生在生活中學習語文，這是語文教學由“知”到“行”的必經之路，也是語文學習的有效方法。

1.在歌詞、廣告、春聯中學習生動鮮活的語言

有不少的流行歌曲歌詞優美、生動。學習歌詞無疑會提高語言表達能力，同時還可以學到一些語法知識。如，蘇芮的《牽手》中的歌詞“所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”就含有詞類活用的現象，前一個“悲傷”和“幸福”均是形容詞活用為動詞;張學友的《夕陽醉了》中的歌詞“夕陽醉了，落霞醉了，任誰也掩飾不了”運用了擬人的修辭，傳神地再現了熱戀中的人心醉的情態。

廣告隨處有，天天見，穿插在電視、廣播中往往令人生厭。其實好的廣告語言精煉，詞匯豐富、鮮活，是學習語文的好材料。如，理發店的廣告語“雖然毫發技藝，卻是頂上功夫”，時裝廣告語“件件皆新穎，款款見深情”等，用語都很形象、生動。

春節是我國的傳統節日，家家戶戶都會在門上貼上春聯。其實從春聯中學生也可以學到許多優美的語言，如“爆竹傳笑語，臘梅吐幽香”，“金雞振翅勁舞，銀犬引吭高歌”等。

2.在旅游中學習語文

有時學生在節假日或假期會去旅游，這是很好的學習機會。因為每一處風景名勝、每一個文物古跡都蘊含著豐富的文化知識，身處其中會受到文化的熏陶。通過名勝古跡學生可以了解到許多的歷史文化知識，能夠提高語文素養。比如去敦煌，看到莫高窟時學生既可以領略到洞中壁畫的美妙，又可以了解到關于石窟和壁畫的歷史知識和神話傳說;去泰山，就會很自然地聯想到杜甫的《望岳》，姚鼐的《登泰山記》等詩作;游“關帝廟”會很自然地聯想起關羽的有關故事及傳說，也會很自然地想起四大古典文學名著之一的《三國演義》。

3.在與人交談中學習語文

放學回家，把一天的所見所聞有條理地講給父母聽，是學習語文;班級管理中遇到了難題，征求父母的意見，記下他們話語的要點，是學習語文;與同學發生矛盾時，向老師講清來龍去脈，是學習語文;針對某個話題與同學爭得面紅耳赤，是學習語文;在老人的絮絮講述中，整理民間故事、了解風土人情，是學習語文。“聽君一席話，勝讀十年書”，便道出了與人交談的重要性。與人交談，不僅僅是對學生聽說能力的訓練，而且還可以豐富他們的語文知識。

二、留心觀察，用心感悟，在生活中學習寫作

平時寫作文，學生常常覺得無東西可寫，勉強寫成文章，也是空洞無物。究其原因是學生缺乏寫作素材，缺乏對社會生活的留心觀察和用心感悟。其實，每天都有無數的故事在發生，景物每天都在變化，只要學生留心觀察，用心感悟，就一定會擁有寫作素材，就一定會有感而發，就一定能寫出好文章。例如，冬天下了大雪時，教師就可以引導學生仔細觀察雪景，回想有關雪的成語、詩詞，如“玉樹瓊枝”、“冰天雪地”、“風雪交加”，《沁園春·雪》《白雪歌送武判官歸京》等等，然后引導學生暢談觀察雪景之后的感受，之后讓他們去寫有關雪的作文。這樣，學生一定會有話可說，而且寫得惟妙惟肖。

總之，學習語文離不開生活。只有讓學生走進生活，讓學生把課堂上學到的基本知識與豐富多彩的社會生活相結合，才可以豐富學生的知識，才能全面提高他們的語文素養。