對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革的思考

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)教育;教學(xué)方法;改革;思考

〔中圖分類號(hào)〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)05(B)—0024—01

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才，是職業(yè)學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革，應(yīng)做好以下五個(gè)方面的工作。

一是教學(xué)觀念要“新”。改進(jìn)教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是在“新”上求突破。作為職業(yè)學(xué)校的管理者和教育者，要打破傳統(tǒng)教育的弊端，克服“我講你聽(tīng)，我教你學(xué)”的“填鴨式”教學(xué)，樹(shù)立全新的教育觀念，注重轉(zhuǎn)變以“學(xué)會(huì)”為主的知識(shí)傳授觀念，確立以“會(huì)學(xué)”為主的素質(zhì)培養(yǎng)觀念;轉(zhuǎn)變以“繼承”為主的知識(shí)接受觀念，確立以“創(chuàng)新”為重點(diǎn)的能力培養(yǎng)觀念;轉(zhuǎn)變以“求常思維”為主的育人觀念，確立以“求異思維”為主的思維培養(yǎng)觀念;轉(zhuǎn)變以“同步教學(xué)”為主導(dǎo)的教育觀念，確立以“差異教學(xué)”為主的個(gè)性教育觀念等，使創(chuàng)新教育能得到全新的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)。

二是教學(xué)研究要“深”。教師作為知識(shí)和技能的傳授者，必須明確課程目標(biāo)要求和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，認(rèn)真研究課程內(nèi)容前后搭配及與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，依據(jù)思維科學(xué)、邏輯科學(xué)、心理學(xué)原理，采取教與學(xué)換位思考的方法，衡量授課對(duì)象的接受能力和達(dá)到的授課效果，站在“學(xué)”的角度去設(shè)計(jì)“教”的課程，以“教”的身份回味“學(xué)”的效果。同時(shí)要開(kāi)闊眼界，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的動(dòng)態(tài)和前沿，勤于思考，對(duì)講授內(nèi)容要從歷史到現(xiàn)實(shí)，從微觀到宏觀，從正面到反面，從對(duì)局部的觀察、分析、比較滲透到全面。在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中做到“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題怎樣思考，而不是僅僅對(duì)某個(gè)問(wèn)題概念上的解答。不但要講現(xiàn)象，而且要講本質(zhì)，掌握研究深層問(wèn)題的方法。

三是教學(xué)層次要“高”。一方面，要使教學(xué)內(nèi)容形成體系，提高教學(xué)層次。要研究學(xué)生需要什么，社會(huì)需要什么，未來(lái)需要什么，一定要在提高教學(xué)的質(zhì)量上下工夫。另一方面，教師自身要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較深的文化底蘊(yùn)。這就要求教師必須不斷更新教育觀念，精通本專業(yè)、本學(xué)科的知識(shí)，熟知與本學(xué)科課程相關(guān)的知識(shí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，把新思想、新技術(shù)、新方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取他人之精華為我所用，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是教學(xué)聯(lián)系要“實(shí)”。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要緊密聯(lián)系實(shí)際，既要滿足于第一任職能力的需要，又要具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻麑W(xué)非所用，與任職聯(lián)系不緊，對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展關(guān)系不大，課程內(nèi)容雖重要，也會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，浪費(fèi)學(xué)業(yè)時(shí)間，這樣培養(yǎng)的學(xué)生就不適應(yīng)社會(huì)，難以開(kāi)展工作，難以滿足社會(huì)建設(shè)的需求，更不利于學(xué)生今后的發(fā)展。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，盡可能地收集新信息、新事例、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)，掌握各方面教學(xué)有關(guān)的信息資料，充實(shí)到教學(xué)中去。

五是教學(xué)手段要“活”。手段是教學(xué)效果的物質(zhì)載體，其技術(shù)含量高低，在很大程度上影響著教學(xué)效果的好壞。為此，改進(jìn)技術(shù)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。 因此，要徹底改變“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)模式。多媒體教學(xué)一定要向高層次、系列化、系統(tǒng)化發(fā)展，要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，不能搞成形式主義，什么課都用多媒體。實(shí)踐證明，只要使老手段與新技術(shù)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行新組合，同樣可以產(chǎn)生事半功倍的效果。當(dāng)前，要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，充分發(fā)揮模擬技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息容量大、生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，加速推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)手段的變革，努力提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。