靈活“變通”教材 提高學(xué)習(xí)興趣

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué);教材;“變通”

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0023—01

實(shí)踐證明，體育教師對新課程理念的正確理解是體育課程改革獲得成功的前提。新課程從教學(xué)理念的選擇到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從課程內(nèi)容的選擇與組織到教學(xué)方法的改進(jìn)等各方面都給體育教師留下了創(chuàng)新的廣闊空間。因此，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)本著自信、自主的心態(tài)，進(jìn)行大膽嘗試，以極大的工作熱情上好每一節(jié)課，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得比較理想的教學(xué)效果。例如，田徑項(xiàng)目中的跑，尤其是中長跑，由于運(yùn)動(dòng)量大、技術(shù)復(fù)雜、學(xué)生不易掌握，教師通常會(huì)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生會(huì)感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。究其原因，不是教法不當(dāng)，組織有問題，也不是學(xué)生太懶惰，怕吃苦，而是教師沒有把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。興趣是最好的老師，所以教師應(yīng)該對教材進(jìn)行“變通”，讓學(xué)生在上體育課時(shí)充滿激情，從而獲得較佳的教學(xué)效果。

對教材進(jìn)行“變通”，也就是對教材進(jìn)行重組、整合，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性等各方面的提高，使學(xué)生在快速掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，心理也能得到較大的滿足，競爭意識(shí)也得到提高。所以，對教材進(jìn)行“變通”不是盲目的、隨意的。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮:

1.規(guī)則:只保留一些能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能興高采烈“玩”起來的簡單規(guī)則。

2.簡化技戰(zhàn)術(shù):只保留適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的技戰(zhàn)術(shù)。

3.修改內(nèi)容:去掉不利于學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性三方面健康發(fā)展的、學(xué)生無興趣的、陳舊的內(nèi)容，減少競技運(yùn)動(dòng)的成分，淡化“達(dá)標(biāo)”式終結(jié)性的評價(jià)，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

4.降低難度要求:降低運(yùn)動(dòng)難度，不苛求每一個(gè)細(xì)節(jié)都很完美。

5.改造場地和器材:根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身高等特點(diǎn)選擇場地和器材。

比如，在跑(快速跑、跑的專門性練習(xí)、耐久跑)、游戲、健美操的教學(xué)中，筆者對教材進(jìn)行了如下“變通”，現(xiàn)用圖文的形式進(jìn)行說明。

圓的半徑根據(jù)實(shí)際情況可大可小。

(圖一)適合低年級初學(xué)者或運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)了圖一的運(yùn)動(dòng)模式后可進(jìn)入(圖二)的運(yùn)動(dòng)模式。

上課時(shí)，在課前設(shè)置好的場地上可以按一路縱隊(duì)依照箭頭指示的方向慢跑、側(cè)向滑步、踢腿跑等，也可以是在場地上做“行進(jìn)間徒手操”，做各種“跑跳步”運(yùn)動(dòng)，還可以分組在不同的圓上開展各種游戲活動(dòng)。如，“兩步操”(每跑兩步，做一個(gè)動(dòng)作，剛好四拍，這樣一個(gè)八拍就有兩個(gè)動(dòng)作)全班學(xué)生按一定的距離分散在場地圖上一起練習(xí)，場面非常壯觀。當(dāng)學(xué)生在不知不覺中使全身的肌肉、關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，心肺功能有了一定的提高時(shí)，他們已領(lǐng)略到曲線與直線交替運(yùn)動(dòng)的奧妙。