網絡環境下物理教學設計初探

〔關鍵詞〕 物理教學;網絡;教學

設計;方法;探索

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0056—01

網絡教學是指通過以計算機和網絡為基礎的新型教學媒體，能夠使處于不同地點和時間的教師與學生相互聯系而完成某特定課程任務的教學活動。構建物理網絡教學新模式，充分發揮現代多媒體教育技術的優勢，開展網絡教學，是現在和未來很長一段時間需要積極探索的一項非常有意義的工作。

教學設計

設計物理教學的內容、結構和功能時要突出以下幾個方面:

1.學習內容、學習方式要多樣化，以適應不同學生的需求。在學習內容方面，既要有必學知識，又要有選學知識;既要有概念、規律等核心知識，又要有物理現象和事實等背景知識;既要有理論，又要有實驗設計和探索以及應用。在學習方式方面，既要有講解式和演示式，又要有發現探索式;既要有網絡廣播式，又要有個別輔導式和小組討論式;既要有有利于課內學習的方式，又要有有利于課外學習的方式。

2.采用適合學習者學習特征的認知導航路徑。幫助學生掌握網絡資源檢索的正確方法，提高對信息利用的目的性。通過提示學習目標和特定學習策略，幫助學生自主選擇合適的學習方法，從而幫助學習者準確評估學習，預測學習進程。

3.重視問題設計。根據學習任務和學生特征設計問題，將問題逐級深入，引導學生思考，促進其主動參與。

4.提供豐富的學習資源，創設有意義的學習環境，實現遠程教育。網絡學習資源的豐富性極大地提高了物理教學水平，許多校園局域網、物理教學主頁、教師個人博客等，大都設置在線教材、在線輔導、在線交流、疑難解答、BBS論壇、電子郵箱、留言簿等欄目，教師確立教學內容后，把主動權交給學生，并引導學生發現問題、分析解決問題，鼓勵學生合作，這樣有利于學生之間相互取長補短，同時增強他們的合作精神。

5.利用虛擬多媒體教室可以有效地幫助教師實現課堂的組織和管理。利用虛擬多媒體教室控制學生的注意力，讓學生進行協作學習和會話學習。

常用方法

1.講授與演示。教師可以把講授過程事先錄下來，讓學生通過網絡下載或采用流式技術播放來不斷溫習，強化記憶。當然，最好的方式仍然是盡可能將物理實驗在課堂上現場演示，這樣學生對物理實驗過程和實驗現象的認識會更深刻，同時也可以對學生進行物理美學的教育。

2.個別輔導。它是指教師和學生一對一的教學活動，它有利于學生個人學習問題的解決。網絡聊天工具有QQ、MSN、聊天室等。

3.討論。這個模式其實就是把教師和學生組織起來，對某些問題發表看法，實時進行討論。這種討論常在網絡教師的討論室或布告欄，要討論的問題被粘貼在公告板上，學生把自己對這些問題的回答粘貼在布告欄里，而這些回答一般是對全班學生公開的。

4.探索。一般是教師提出某個學習問題，同時提供大量的網絡資源或其他資源信息，讓學生通過這些資源，自己探索得出令人滿意的結果，同時教師對學生在探索過程中遇到的一些問題提供指導幫助。

5.利用Internet實現遠程教育。網絡教學最具魅力的特點在于學習者可以在任何地方進行學習，教師建好教學網站之后，隨時把制作好的教學課件上傳到主頁上，在網上對學生進行學習指導，并根據學生的學習情況，隨時隨地對課件進行修改，達到更好的教學效果。