加強實訓基地建設 促進人才技能培養

摘 要:高等職業技術教育的培養目標是面向社會和企事業單位，培養高層次、高素質的實用型、綜合技能型人才。要實現這一目標的重要環節就是在真實或模擬的職業環境中進行單項或者綜合技能的實訓。而通過實訓基地，營造職業的環境，加強企業文化的氛圍，既是提高職業院校畢業生綜合能力的關鍵環節，也是目前實現高等職業技術教育目標的關鍵所在。

關鍵詞:高等職業教育;實訓基地建設;人才技能培養

中圖分類號:G45

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)07-0139-02

高等職業技術院校要培養高層次、高素質的綜合技能型人才，不僅要授予學生精湛的理論知識，更重要的是要讓學生通過實踐活動來提高自身的專業技能。實訓基地是職業技術院校培養技能型人才的必備條件，實訓基地建設是職業技術院校培養高技能人才的關鍵所在。

1 實訓基地對高等職業教育的重要性

高等職業教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務一線培養高素質技術應用性人才，是一種以能力培養為基礎的教育。而實踐教學是高等職業技術教育中至關重要的環節，是將業務實訓貫穿于教學始終的一種教學方法，實訓基地則是與這種教學方法配套的實踐教學場高所，是培養高素質技術人才的必要場所。

1.1 通過實訓基地實踐教學可以促進高等職業教育目標的實現

實踐教學是不同層次和類型職業院校人才培養的重要環節。高等職業院校的目標是面向社會培養高素質、高技能的綜合型人才，因此，實踐教學顯得尤為重要。實訓基地軟硬件設備是學生職業技能培養的物質基礎，實踐教學軟硬件的改善是提高職業技能和實現職業院校培養目標的條件保障。只有通過對學生在真實或模擬的職業環境中進行單項或者綜合技能的實訓，才能使學生真正掌握職業技能，才能很快地走向職業崗位，走向生產、管理一線，才能真正意義上實現高等職業教育的培養目標。

1.2 通過實訓基地實踐可以提高學生對專業學習的興趣

純粹的理論教學無疑是枯燥乏味的，學生從中根本學不到多少知識。如果把一門實踐性很強的專業課程僅僅只放在課堂上進行講授，簡直是在“紙上談兵”，教師講課講得很辛苦，學生也會聽得滿頭霧水。從筆者自身會計電算化專業教學來談，任教幾年來，每每在課堂上進行理論知識講授的時候，特別是講到軟件操作部分的時候，學生的反應要么是提不起興趣，要么就是聽得云里霧里。然而，一到校內實訓基地進行實踐操作的時候，學生一個個都顯得精神煥發，學習興趣非常濃厚，當然，實踐教學效果也就可想而知了。

1.3 通過實訓基地實踐可以加強學生對所學專業業務處理規程的掌握

每一個專業，每一項業務都有其特有的操作規程，只有按照其正確的規程去處理某項業務，才能達到事半功倍的效果。盡管教師在課堂上將業務處理規程講的非常細致，學生在聽的當時可能有所領會，但是教師不可能做到面面俱到，學生也很難真正地掌握其要領。例如:會計電算化專業的學生，通過書本知識或是教師講授，他們對會計軟件的操作規程只能是一知半解，要熟練掌握其操作方法、操作流程和操作技巧必須通過實踐。通過在校內或校外實訓基地的實踐以及實訓老師的指導，能夠加強學生對本專業業務處理規程的掌握，使學生能夠掌握一定的專業技能和技巧，并具備了一定的定崗能力，為畢業后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。

2 如何加強實訓基地建設

加強實訓基地建設是高等職業教育院校改善辦學條件，彰顯職業院校實踐性教學的特色，提高教學質量的重要保證。實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。結合我院實訓基地建設方案，筆者認為要加強校內外實訓基地建設，應該從以下幾點著手。

2.1 改善現有實訓設備條件，加強校內實訓基地建設

校內實訓基地對實踐性教學起著十分重要的作用，學生通過在校內實訓基地的實踐技能訓練，掌握一定的專業技能和技巧，具備了一定的上崗能力后，企業才愿意給學生提供實習的崗位，學生才能在校外實訓基地頂崗實習。

首先，可以將實踐教學過程帶進課堂。教師在邊講理論的同時可以將實際操作示范或演示給學生，之后可以讓學生親自體驗。這樣教學過程比較生動，學生學習的積極性也會提高很多，同時也節省了實踐教學的成本。我院會計專業、會計電算化專業、財務管理等專業的學生教室，都配有和專業相配套的實訓資料和實訓工具，可以方便教師及時示范或演示，學生也可以利用這些實訓資料和實訓工具自己動手做實驗，從而掌握所學專業的操作技能和技巧。為了滿足一些實踐性很強的課程的教學，學院在每個教室都配備了多媒體，使教學過程真正體現了理論與實際相結合。這樣，諸如會計電算化、辦公自動化等課程的教學就會變得輕而易舉，教學效果也比較明顯。

其次，在課堂之外可以建立各專業專門使用的實訓室或實訓中心。實訓室和教室不同之處應該在于:實訓室要給學生營造出一種職業環境和氛圍，使學生在實訓的時候感覺就像已經站在了工作崗位，開始真正投入工作一樣。經過多年的實踐與探索，我院形成了“實訓與理論相融并進，崗位與課堂有機結合”的人才培養模式，突出了財經職業實踐性教學的辦學特色。學院現有會計電算化實訓室、計算機應用實訓室、電子技術與微機組裝維護實訓室、計算機網絡實訓室等共12個。會計實訓中心一次可以容納600人同時進行手工實訓。建立了100多個融“教、學、做”為一體的會計專業專用教室，滿足學生的校內實訓需要。

最后，還可以將學生依據專業對口的原則，安排部分學生到校內各功能部門及學院的實驗室機房等崗位進行實習實訓。例如:學會計專業的學生可以將其安排到校內財務處進行實訓;學酒店管理專業的學生可以將其安排到校內餐廳實訓;學計算機應用或計算機網絡專業的學生可以將其安排到校內的機房實訓。作為技能型人才培養的院校，我們應該盡力為我們的學生首先提供參與實踐鍛煉的機會和平臺，讓學生嘗試由理論到實踐的過渡。這樣的實踐，既為學生提供了參與實踐鍛煉的機會和平臺，又為學校節約了實踐教學的投資，產生了令師生都比較滿意的教學效應，達到了學校與學生的“雙贏”。

2.2 積極建立和拓展長期穩定的校外實訓基地

由于校內實訓基地存在著實訓設備和實訓場所等條件的不足，為了彌補這些不足情況，學校就應該考慮如何去建立和拓展比較穩定的校外實訓基地。

首先，通過校際共建校外實訓基地。如果本校要建立校外實訓基地，在資金或其他方面有困難的話，可以和其他兄弟院校共同出資建立校外實訓基地。兄弟院校之間可以走聯合、共建之路，由各院校自建轉向校際共建，彌補各自的設備不足、技術落后等情況，從而實現實現資源共享。這樣就可以把各自有限的資金相對集中，互補互助，改善共同的實訓基地條件，提高實訓場所和實訓設備利用率。

其次，通過校企合作建立校外實訓基地。為了使學生能真正感受到職業環境和氛圍，掌握所學專業的業務處理流程和專業技能，就需要將學生放到企事業單位進行鍛煉。高職院校應該加強與企業的聯系，積極聯合企業建立校外實訓基地。充分利用企業的設備和場所以及專業人才，提高學生的職業技能。

最后，企業單獨投資建立實訓基地。企業為高職院校提供校外實訓基地，企業一方面可以為此收取一定的實習費用，另一方面也可以通過學生在實訓的過程中發現優秀人才留在企業工作，從而免去了招納新員工進行崗前培訓的過程，節約企業對新員工培訓的費用。對于高職院校來說則免去了建設校外實訓基地的一大筆資金以及相應的實訓基地管理工作。近幾年來，我院與咸陽及周邊一些保險公司、大型酒店、會計事務所等企事業單位建立了校外實訓基地，涵蓋了學院全部專業。

總之，實訓基地是高職院校進行高級技能型人才培養不可或缺的部分，是高職院校實現培養目標的關鍵所在。那么，實訓基地建設就顯得任重而道遠，高職院校應該根據各自的實際情況和發展情況，積極投身實訓基地建設，為提高人才技能培養搭建一個平臺，提高學生的就業能力和職業素質，從而促進高等職業院校的長遠發展。

參考文獻

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