對職業學校教學方法改革的思考

〔關鍵詞〕 職業教育;教學方法;改革;思考

〔中圖分類號〕 G420〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(B)—0024—01

改進教學方法，提高教學質量，培養高素質新型人才，是職業學校一切教學活動的出發點和落腳點。積極穩妥地推進職業學校教學方法改革，應做好以下五個方面的工作。

一是教學觀念要“新”。改進教學方法，其實質是創新教育，關鍵是在“新”上求突破。作為職業學校的管理者和教育者，要打破傳統教育的弊端，克服“我講你聽，我教你學”的“填鴨式”教學，樹立全新的教育觀念，注重轉變以“學會”為主的知識傳授觀念，確立以“會學”為主的素質培養觀念;轉變以“繼承”為主的知識接受觀念，確立以“創新”為重點的能力培養觀念;轉變以“求常思維”為主的育人觀念，確立以“求異思維”為主的思維培養觀念;轉變以“同步教學”為主導的教育觀念，確立以“差異教學”為主的個性教育觀念等，使創新教育能得到全新的發展，達到培養學生創新意識和創新能力的教育目標。

二是教學研究要“深”。教師作為知識和技能的傳授者，必須明確課程目標要求和教學對象特點，認真研究課程內容前后搭配及與相關學科內容的銜接和聯系，依據思維科學、邏輯科學、心理學原理，采取教與學換位思考的方法，衡量授課對象的接受能力和達到的授課效果，站在“學”的角度去設計“教”的課程，以“教”的身份回味“學”的效果。同時要開闊眼界，掌握本學科和相關學科的動態和前沿，勤于思考，對講授內容要從歷史到現實，從微觀到宏觀，從正面到反面，從對局部的觀察、分析、比較滲透到全面。在給學生傳授知識的過程中做到“授人以漁”，教會學生遇到問題怎樣思考，而不是僅僅對某個問題概念上的解答。不但要講現象，而且要講本質，掌握研究深層問題的方法。

三是教學層次要“高”。一方面，要使教學內容形成體系，提高教學層次。要研究學生需要什么，社會需要什么，未來需要什么，一定要在提高教學的質量上下工夫。另一方面，教師自身要有扎實的基礎知識，有較深的文化底蘊。這就要求教師必須不斷更新教育觀念，精通本專業、本學科的知識，熟知與本學科課程相關的知識，善于總結教學經驗，勇于大膽創新，開拓進取，把新思想、新技術、新方法運用于教學實踐中，取他人之精華為我所用，提高教學質量。

四是教學聯系要“實”。在教學實踐活動中要緊密聯系實際，既要滿足于第一任職能力的需要，又要具有一定的發展潛力。如果學非所用，與任職聯系不緊，對學生將來發展關系不大，課程內容雖重要，也會致使學生學習興趣不高，浪費學業時間，這樣培養的學生就不適應社會，難以開展工作，難以滿足社會建設的需求，更不利于學生今后的發展。教師要根據課程內容，盡可能地收集新信息、新事例、新觀點、新經驗，掌握各方面教學有關的信息資料，充實到教學中去。

五是教學手段要“活”。手段是教學效果的物質載體，其技術含量高低，在很大程度上影響著教學效果的好壞。為此，改進技術手段，是提高教學質量的必然選擇。 因此，要徹底改變“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統模式。多媒體教學一定要向高層次、系列化、系統化發展，要切實為教學服務，不能搞成形式主義，什么課都用多媒體。實踐證明，只要使老手段與新技術有機結合，進行新組合，同樣可以產生事半功倍的效果。當前，要以計算機技術為支撐，充分發揮模擬技術、數據庫技術、網絡技術、多媒體技術等信息容量大、生動直觀的特點，加速推進現代教育技術對職業學校教學手段的變革，努力提高職業學校的教學質量。