讓信息技術(shù)為幼兒教育撐起一片藍(lán)天

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;信息技術(shù);培

養(yǎng)興趣;管理質(zhì)量

〔中圖分類號(hào)〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

05(B)—0041—01

隨著幼兒教育改革的不斷深化，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到幼兒教育領(lǐng)域，是幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，已經(jīng)成為幼教

教師需要研究解決的新課題。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的綜合能力

1.利用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，滿足幼兒心理需要

現(xiàn)代幼教理論注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，則需要滿足幼兒的心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功經(jīng)驗(yàn)成為幼兒的基本心理需要。首先，信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如在金山畫王中，幼兒在完成一幅作品的過程中就能切實(shí)滿足創(chuàng)造和成功的心理需要，在這個(gè)過程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是在明確目標(biāo)的前提下，由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種繪圖工具進(jìn)行大膽創(chuàng)作。其次是多媒體教學(xué)活動(dòng)后得到的直觀評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體以其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)幼兒的情感共鳴。如，在教幼兒學(xué)習(xí)三原色的過程中，我們利用了flash幼兒科學(xué)課件“七色泡泡”。課件中將各種顏色做成卡通形象的泡泡，當(dāng)一個(gè)原色泡泡碰到另一個(gè)原色泡泡時(shí)，就會(huì)吃掉泡泡，然后吐出另外顏色的間色泡泡。課件通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫、美妙的音樂和童聲配音，完全吸引了幼兒的注意力，將枯燥的科學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，激發(fā)了幼兒的興趣和積極性，極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識(shí)能力。

二、利用信息技術(shù)提高幼兒教育管理質(zhì)量

1.運(yùn)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化幼兒安全管理

近年來，幼兒園的安全問題日益成為國(guó)家、家長(zhǎng)以及社會(huì)媒體關(guān)心的熱點(diǎn)問題。其中最受關(guān)注的焦點(diǎn)在于幼兒的人身安全管理。為此，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幼兒園完全可以實(shí)現(xiàn)接送管理的安全考勤和幼兒一日生活的行為監(jiān)控評(píng)價(jià)。如軟件中儲(chǔ)存有幼兒的基本信息，幼兒家長(zhǎng)憑卡接送幼兒，家長(zhǎng)打卡時(shí)，電腦會(huì)準(zhǔn)確報(bào)出孩子的姓名，經(jīng)幼兒教師確認(rèn)后才能接走，從而避免冒領(lǐng)、錯(cuò)領(lǐng)事件的發(fā)生。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，建立數(shù)字化幼兒成長(zhǎng)檔案

(1)運(yùn)用教育軟件建立幼兒保健、營(yíng)養(yǎng)檔案。保健醫(yī)生將幼兒每學(xué)期檢測(cè)的身高、體重、視力以及入園體檢的肝功能、血色素、食物過敏史和藥物過敏史等資料全部輸入到幼兒的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)中。輸入數(shù)據(jù)后，軟件會(huì)自動(dòng)將幼兒的各項(xiàng)指標(biāo)與該年齡應(yīng)達(dá)到的正常指標(biāo)相對(duì)照并自動(dòng)生成評(píng)價(jià)，這樣就可清楚地看到全園每個(gè)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的情況。同時(shí)保健醫(yī)生根據(jù)軟件反饋的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)告知教師和家長(zhǎng)，并有針對(duì)性地制定相應(yīng)的治療方案。這一工作既省去了保健醫(yī)生手工操作計(jì)算的時(shí)間，又對(duì)教師在組織與實(shí)施一日活動(dòng)中，有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)幼兒的身體健康狀況實(shí)施保育工作提供了保證。

(2)在一日生活和常規(guī)活動(dòng)中，教師會(huì)及時(shí)地捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒鮮活和閃亮的行為，用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)及時(shí)地記錄下來，并作出相應(yīng)的行為評(píng)價(jià)。到大班畢業(yè)時(shí)，我們將為每個(gè)幼兒從小班到大班的成長(zhǎng)歷程制作一份光盤，作為禮物贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都能看到自己在幼兒園每一階段的發(fā)展變化和成長(zhǎng)足跡。

實(shí)踐表明，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使幼兒、教師、媒體三者互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。