如何做好新班級學(xué)生的心理斷奶工作

〔關(guān)鍵詞〕 新班級;學(xué)生;心理斷奶;

關(guān)愛

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0019—01

2009年秋季學(xué)期初，我校部分班級學(xué)生增多，為了減輕班級壓力，學(xué)校決定將原來班級的學(xué)生進(jìn)行撤分(原來5個(gè)班，撤分為6個(gè)班)。這樣，原來班級的學(xué)生將進(jìn)入陌生的環(huán)境，學(xué)生原有的一些行為習(xí)慣也被打破。進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生，無論是對新班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，還是同學(xué)情況及班級狀況都不清楚，他們的思想上陷入了一片混亂。在這種情況下，許多學(xué)生開始“懷舊”:感覺原來的老師特好，原來的同學(xué)特親，原來班級的凝聚力特強(qiáng)……這種狀況就像嬰兒的斷奶期。我們知道，嬰兒斷奶期是一個(gè)絕情期，也是一個(gè)危險(xiǎn)期。方法得當(dāng)，利于孩子以后的成長;方法不當(dāng)，就會容易使孩子形成易怒、無理等惡習(xí)。而對于進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生來說，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生會很快適應(yīng)新環(huán)境，投入到新班級的生活中，如果方法不當(dāng)，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。那么怎樣讓學(xué)生度過這個(gè)危險(xiǎn)的心理斷奶期呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)途徑入手:

一、加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛

班主任是班級的管理者，班級建設(shè)得好壞，班主任起著至關(guān)重要的作用。特別是對于世界觀、人生觀尚未定型的初中生來說，班主任的言談舉止，都潛移默化地影響著他們。但在這種剛組建的班級中，每個(gè)學(xué)生對新班主任都持著懷疑的態(tài)度，這時(shí)班主任要開展工作，取得學(xué)生的信任與認(rèn)可，其主要手段就是關(guān)愛學(xué)生。有位教育家說得好:沒有愛便沒有教育。班主任只有關(guān)愛學(xué)生，才會打開學(xué)生的心靈之門，縮短師生之間的距離，也才能解決班級中存在的許多實(shí)質(zhì)問題。

二、了解學(xué)生情況，注重個(gè)體差異

新班級是由四五十個(gè)個(gè)體有差異的學(xué)生組成的，其中有許多學(xué)生會對原來的班主任念念不忘，其主要是因?yàn)檫@些學(xué)生認(rèn)為原來的班主任更加了解自己，甚至理解自己。這時(shí)新班主任要想取代原來班主任在學(xué)生心目中的位置，就要積極同學(xué)生原來的班主任進(jìn)行溝通、交流，以了解這些學(xué)生的大體情況，從而做好“續(xù)弦”的工作。這樣，開展工作才會得心應(yīng)手。

三、制訂科學(xué)、合理的班級奮斗目標(biāo)

目標(biāo)，是燈塔，是方向。科學(xué)、合理的班級奮斗目標(biāo)是班集體順利成長的催化劑，它督促和激勵(lì)著每一位學(xué)生去努力奮斗。新班級組建過程中，班主任要制訂科學(xué)、合理的班級奮斗目標(biāo)，適時(shí)適度地采納原班級中的一些常規(guī)制度。這對新班級的組建和學(xué)生的心理斷奶非常有幫助，會使他們感到原班級的存在，時(shí)不時(shí)還會找到原班級的影子，從而淡化學(xué)生情感上的大起大落，同時(shí)也使他們對新班級充滿了信心和期待。

四、做好“兩極”學(xué)生的思想工作

每個(gè)班集體，都有“兩極”學(xué)生。這些學(xué)生既是新班級組建的積極因素，同時(shí)也是消極因素。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對新班主任懷疑，對舊班主任懷念;學(xué)習(xí)后進(jìn)者則想重新找回自我。這時(shí)候，新班主任應(yīng)因勢利導(dǎo)，單獨(dú)做好學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的思想工作，發(fā)揮他們在學(xué)生中間的“領(lǐng)頭羊”作用，肯定他們的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)這些學(xué)生的心理斷奶。同時(shí)，還應(yīng)積極肯定后進(jìn)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的聰明才智，使其積極投入到新班級的組建中。這樣，“兩極”學(xué)生都有了用武之地，班級管理工作也就好開展了。

五、加強(qiáng)與科任教師的交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生獲取知識的主渠道在課堂，對新班級的認(rèn)同也是在師生交往和教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。所以，每一位科任教師對新組建的班級的學(xué)生影響非常大。如果科任教師具備高超的授課藝術(shù)，無形中就能吸引住學(xué)生，學(xué)生就會集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有過多的時(shí)間去留戀“舊日時(shí)光”。當(dāng)然，科任教師不是每個(gè)人都講得好，每節(jié)課質(zhì)量都高，這就需要班主任加強(qiáng)與科任教師的交流，配合科任教師共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力爭以優(yōu)取勝。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不是一朝一夕就能形成的，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不是三五天就能實(shí)現(xiàn)的。其需要班主任春風(fēng)化雨般的滋潤和師生間長期的磨合。