激發學生英語學習興趣的幾種方法

〔關鍵詞〕 英語教學;興趣;激發;實物;圖畫;歌謠;

情境

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(B)—0037—01

學生的學習興趣直接影響到學習態度，進而影響到教學質量。因此，如何培養、激發和提高學生的英語學習興趣，是我們每個英語教師應該認真思考的問題。本文筆者就改進英語課堂教學方法，培養學生學習興趣談談教學實踐中的幾點嘗試。

1. 加強第一節英語課的教學，激發學生學習英語的興趣

對初一的新生來說，他們對英語學習懷著好奇、興奮和期待的心情，如何激發他們學習英語的興趣，第一節英語課至關重要，弄不好會導致他們對英語學習喪失興趣甚至厭惡英語學習。筆者覺得第一節英語課教師不必急著講教材，先和學生座談式地交流，講一些有趣的事情。比如，從前有一個人，人家問她:“How old are you?”她本想說“I am thirty”，但由于發音不準說成了“I am dirty”。人家又問:“How old is your husband ?”她本想回答說“He is thirty-two”，結果說成了“He is dirty， too”。講完這個笑話后，同學們肯定會哄堂大笑，與此同時，也認識到學好英語的發音很重要。又如，一個同學向另一個借小刀削鉛筆，他本想說“Can I use your knife ?”，由于發音不準說成了“Can I use your life ?”。同學們聽了這些由于發音不準鬧的笑話，對英語學習肯定會產生濃厚的興趣。

2. 巧用實物，引發學生學習英語的動機

教師要充分利用日常生活中常見的實物進行教學，因為這些實物貼近學生生活，會使他們感興趣，能使他們在輕松愉快的氣氛中掌握英語知識。如在學習關于文具的名稱時，教師可以在書包里裝上鉛筆盒，各種顏色的鉛筆和各種書本、小刀等，然后用下列句型進行訓練。

(1)What’s in the bag?

(2)There are/is...in it.

(3)Is there a pencil–box in the bag?

(4)Are there any pencils in the box?

(5)What color are they?

實物形象生動，可以吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象。這不僅能消除學生剛學習英語時的心理障礙，還能調整他們學習英語的狀態，當堂記熟所學內容，提高學習效率。

3. 運用圖畫藝術，提高學生學習英語的熱情

有些表示實物的詞或表示動作的詞可以運用圖畫進行教學，譬如課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等。簡筆畫尤其簡便易行，風趣幽默，省時省力，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或事物的形狀。運用圖畫進行語言教學，形象直觀、生動活潑，不僅有助于學生理解所學內容，而且視聽結合，易于加深學生對知識的記憶，激發學生的學習興趣。

4. 巧用歌謠教學法，活躍課堂氣氛

筆者覺得英語教師應該應用一些歌謠、謎語等來激發學生的興趣。如筆者在教學“Why do you like koalas ?”時，采用了這樣一個歌謠來幫助學生記憶單詞:tiger，tiger 大老虎;panda，panda 大熊貓;giraffe，giraffe 長頸鹿;lion，lion 獅子;penguin， penguin 丑企鵝……同時，筆者還讓一些同學表演不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物。這樣既幫助學生記憶了單詞，還活躍了課堂氣氛，學生學起英語來就不那么枯燥無味了。

5. 創設交際情境，改善學習氣氛

在教學中創設一些引人入勝的情境是十分必要的。如在講授去食品店購物的對話時，筆者事先準備好牛奶、香蕉、蘋果和面包等，上課時把他們陳列出來，講臺變成了食品店。筆者扮演營業員，學生扮演顧客，進行了以下的對話。

T: Can I help you?

S: Could I have some bottles of orange?

T: OK! How many would you like?

S: Three. How much are they?

T: Four yuan. Is that all?

S: Yes.

T: Here you are.

S: Thank you.

表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣不僅課堂氣氛活躍了，而且還能使同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握新的句型，提高運用英語的能力。