擇校對農村學生的負面影響及應對策略

隨著社會的發展，家長對子女教育的重視程度越來越高，家長都希望孩子能接受好的教育。相比農村初中，城鎮的重點學校有較多的經費投入，好的辦學設施，優良的師資隊伍。農村學生小學畢業后選擇城鎮條件較好的學校就讀，已由一種個別行為逐漸演變成為一種群體現象。環境的改變給這些學生的心理、學習、生活等方面帶來了諸多負面影響。

1 擇校對農村學生的負面影響

環境的變化使農村學生接受到很多新鮮的事物，開闊了視野，在許多方面促進了學生的發展，同時也給農村擇校生帶來了一定的負面影響。

1.1 擇校對農村學生心理方面的負面影響

(1)嚴重的自卑心理。自卑是指自我評價偏低，伴有悲觀失望等情緒體驗的消極心理傾向。每個人都會有自卑的時候，但農村擇校生的自卑心理表現的更為突出和嚴重。調查問卷的數據顯示有33％的農村擇校生感到強烈的自卑，而有25％的感到中等程度的自卑。自卑心理往往使他們過分夸大自己的缺陷，失去信心，對那些稍加努力就能完成的任務也輕易放棄，在同學面前，也缺乏競爭的勇氣和自我提高的信念。自卑心理是一種自我否定的意識。這種意識一旦形成和發展，會對學生心理過程的發展和個性心理的形成產生一系列的消極影響，容易導致人格發展的不健全，甚至會出現心靈的嚴重扭曲。

(2)較強的焦慮情緒。據調查，30％的學生對來自家庭過大的壓力感到煩躁不安，有70％的表示“考不好難以向家長交差。伴隨著壓力而來的是焦慮情緒，長期處于焦慮之中會引起學生不同程度的煩躁不安、心神不定、心慌頭暈，甚至使一些學生一見書本，一進課堂就感到頭痛心慌，進而演變成焦慮癥等更為嚴重的心理疾病。高強度的焦慮情緒于他們的身心發展、學習成績的提高、健全人格的形成都會產生消極的影響。

(3)消極的孤獨心理。調查顯示有36％的農村擇校生會大部分時間感到孤獨，有26％的學生會經常感到孤獨。農村擇校生的孤獨心理主要在以下幾種情景下較為明顯：一種是在陌生、封閉、孤立和不和諧的環境中，如剛轉學來到新的學校和班級：還有一種是當自卑、焦慮等消極情緒襲來時，孤獨感也就隨之產生，這時就會因缺乏交往的勇氣而把自己封閉起來，從而使自己更加孤獨而難以自拔。孤獨常常表現為莫明的寂寞、煩惱、抑郁。有的擇校生為了排遣孤獨，往往會采取一些消極的方法，例如：吸煙，酗酒，沉溺網絡，拉幫結派，使自己處于麻醉狀態。

1.2 擇校對農村學生學習方面的負面影響

(1)厭學情緒較嚴重。問卷調查結果顯示農村擇校生有10.5％的有強烈的厭學情緒，而有56.5％的有中等強度的厭學情緒。在心理學上，厭學是指學生消極對待學習活動的反應模式，主要表現為學生對學習的認識上存在偏差，情感上消極對待，行為上主動遠離。患厭學情緒的學生學習往往學習態度不端正，學習目標不明確，對學習沒有興趣，不認真聽講，不完成作業，怕考試，甚至怕上學，恨老師，嫉妒學習好的學生，甚至出現曠課、逃學、退學的行為。

(2)學習成績有所下降。在轉學后農村擇校生的學習成績有所下降，有62.5的學生認為自己的學習成績下降比較嚴重。

1.3 擇校對農村學生生活方面的負面影響

(1)相互攀比。我國的城鄉差距比較大，學生從農村進入城鎮學校，在吃穿用方面感到明顯的“低人一等”，很多學生在這方面加大投入，甚至有些盲目攀比的現象。調查顯示，有72.5％的學生的生活費大大高于以前，并且有67.5％的表示自己“與以前相比更加注重吃穿用”。

(2)與父母的關系變得有些疏遠。農村擇校生所在學校由于距家較遠，大部分都住校，很長時間才回去一次，與父母溝通較少。很多時候自己的快樂無法與父母分享，自己的悲傷與痛苦也無法向父母傾訴，感覺自己與父母的關系沒有以前那么親近了。

2 擇校對農村學生的負面影響的歸因分析

2.1 父母期望值的增高

進入城鎮學校學習的農村擇校生大部分都繳納了高額的費用，隨之而來的是父母對其過高的期望。調查問卷顯示，有71％的學生認為“父母對他們的期望更高了”。不少學生說：“父母對我們真的非常關心，生活上無微不至，學習上千叮嚀萬囑咐，精神上殷切期望，但使我們感到在關心的背后，有一股巨大的壓力。”

心理學家研究表明，適當的期望對孩子的成長有激勵作用，但如果期望遙不可及的，將會造成消極的的后果。孩子在新學校的表現沒有達到父母的要求時，父母的內心會充滿失望，這會影響到孩子正確的自我認知，認為自己辜負了父母的一片苦心。如果家長一味要求他去完成這不可能的目標，孩子會必然表現出焦慮、自卑甚至恐懼的情緒。他對家長也只能采取“陽奉陰違”的態度，嚴重時還可能出現逆反和對抗行為，與家長的交流越來越少，對父母失去熱情，對學習失去興趣，對自己也失去信心。

2.2 與同學的交流溝通較少

進入到新學校后，這部分學生中大多數與同學交流較少。而這種現象對他們心理健康會產生消極影響，他們就會感到在班級群體中處于孤立狀態，會導致他們缺乏安全感和價值感。學生的生活范圍還比較狹窄，同伴的評價對他們來說十分重要。所以，如果缺乏積極、豐富的同伴關系，就會缺乏積極的“社會評價”，從而導致個人安全感、價值感的缺失，孤獨的內心體驗，進而必然會產生行為上的偏差。由此可見與同學的溝通較少會影響這些學生的心理健康發展。

2.3 教師的不公平對待

農村擇校生大部分時間都在學校中度過，狹小的生活圈子使他們全身心地感受著自己的學校。學校生活質量的高低直接影響了其生存狀態。他們比其他學生更渴望得到教師的關注與關心。調查數據顯示有65％的感覺“現在的老師與以前老師相比，對自己的關注少了”。很多教師往往只關注那些聰明、聽話、善學者；或是家境殷實，父母位高權重的孩子。由于與班里其他學生相比，大部分轉學的學生學習成績不是太出色，父母社會地位不高，他們的生存狀態讓人擔憂。

2.4 原有的基礎較差

從實際情況看，雖然農村擇校生一般都比較努力、用功，珍惜來之不易的學習機會，但由于他們原有知識范圍比較窄，基礎知識不太牢固，原有學習習慣不適應老師現在的授課方式，使得他們的學習成績與班里其他學生相比有一定差距。從而導致了他們自信心不足，產生厭學情緒。

2.5 校園周邊的不良環境

農村擇校生大都處于青少年，他們具有好奇、貪玩同時又缺乏自制力等這個年齡階段固有的特性，再加上校園周邊的網吧聚集，對學習好的信心不足，寂寞、孤獨、焦慮、自卑的不良情緒體驗，致使部分學生會經常出入于網吧。長時間上網對學生的身體、學習、心理、生活等都帶來了不良影響。長時間做在電腦前會使學生眼睛疲勞，造成視力下降，而且也會導致精神疲勞，身體免疫力下降。由于上網占用了他們相當多的時間和精力，致使部分學生精神恍惚、無心上學，影響到與同學之間的人際關系。

另外經常活動在校園周邊的不良青少年也是一大安全隱患，由于農村擇校生是學校的弱勢群體，反抗能力比較弱，這些青年有時攔住他們索要錢物，尋釁滋事，甚至直接傷害他們，極大地干擾了他們的人身財產安全和正常的學習生活。

3 消除擇校對農村學生產生負面影響的途徑

3.1 調整父母的期望要求

父母的期望是一個影響孩子教育效果的重要因素。父母期望的程度如何，是否適當，將直接關系到子女的成長和發展水平。已有的實驗成果及生活現實都向我們證明，不切實際而又帶有極大盲目的期望，不但對子女起不到積極的激勵作用，反而會使孩子“望而生畏”，從而挫傷其積極性，使其喪失進取的勇氣。因此，子女的生長和發展依賴于父母適度的、切合子女實際條件的期望。作為父母，應細心觀察孩子的潛能，及時而適度的給孩子提出期望，使子女經過自己的努力達到更高層次的發展。同時，也必須注意避免那種不切實際的、盲目的、過高的期望，也要注意那種對子女不管不問、不抱期望或期望過低，以免挫傷孩子的上進心和積極性，誤了他們的前程。

3.2 加強同伴間的交流溝通

同伴群體是中學生最關注，最依賴的人際圈。在父母、老師的期望下以及自身心理壓力下，同伴群體則是他們最好的傾訴對象。研究證明，與同伴群體的交流可在一定程度上有利于緩解學生壓力，有利于學生的心理健康發展。針對這部分學生在學校可能有的自卑、孤僻等問題，學校應大力組織課外交流活動，促進全校學生之間的交流，為學生的交往提供一個平臺。另外，教師在授課期間，應該向他們傳授積極交流溝通意識，交給他們一些與人交流溝通的技巧、方法，幫助他們建構積極有效的人際關系。

3.3 提高教師自身修養

作為老師特別是班主任老師，首先應該把目光更多地投向農村擇校生，給他們更多的關愛，提供和創造更多的條件，營造團結友好的班級氛圍，激發他們的積極性和自信心。其次，在班級的各項活動中讓農村擇校生與其他學生一樣享受同等的待遇，有時要有意識的給這部分學生創造一些機會，讓他們在其他學生和老師面前展示自己的才華，使他們在老師的點點滴滴的鼓勵和成功的體驗中感受到老師和班集體的溫暖，認識到自己存在的意義和價值。教師應深入學習教育學和心理學知識，更深入的了解這部分學生的心理，掌握如何與他們形成良好的師生關系的技巧，善于觀察與發現學生在學習和成長的過程中遇到的困難，適時的對他們進行引導，幫助他們走出“艱難”境地。

3.4 強調學生自身的努力

(1)學會調節自己的情緒，克服不良心理。自卑、焦慮、孤獨等心理的產生很多時候都與自己的不正確的認知有關。盡管自己有這樣那樣不如他人的地方，生活中有這樣那樣不如人意的事情，但這些都不是自己放縱墮落的理由。我們每個人都應該對自己的成長負責，自己什么時候都不應該放棄努力。

(2)積極的與同學、老師溝通交流。自己應該明確每一個學生都是班級的成員，都應真心的融入到班集體中。應該多學習人際交往技巧、鍛煉人際交往能力，形成一種良好的人際關系，從而更有利于排遣內心的壓力和不良情緒。此外，學生還應該具有主動與老師溝通的意識，善于與老師交往合作有助于解決學習、生活中遇到的難題。

3.5 整頓學校周邊的環境

各級政府，工商管理部門，公安部門要加大監管力度，在學校周圍一定范圍內不得允許網吧的經營，并強制網吧經營者嚴格執行有關規定。加大校園周圍的治安管理力度，依法懲治不良少年的違法亂紀行為，為學生的健康成長提供一片藍天。

★此文為“河南師范大學大學生創新性實驗計劃項目”的部分成果，項目編號為2008310

參考文獻

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