淺析引入國際學員后的中外合作辦學以及相應調整

近年來，我國經濟快速發展，綜合國力不斷加強，國際地位穩步提升以及高等教育水平的提升，越來越多的外籍人員選擇在華學習。在此種形勢下，各個學校都在調整自己的辦學特點以吸引留學生在華學習。而此種形式下，中外合作辦學項目有著其獨特的吸引力。中外合作辦學項目，具體形式千差萬別，我將就天津財經大學與美國俄克拉荷馬市大學合作培養國際MBA項目中面對的種種問題以及其應對提出解決方法。

目前天津財經大學與美國俄克拉荷馬市大學合作培養國際MBA項目也稱為長城國際MBA項目，此項目起始于1987年，由時任天津市長的李嵐清同志引入并于當年成功舉辦，在項目成功舉辦19年之際的2005年，項目再次做出重大突破，成功引入世界各地學員來華學習。隨著世界各地學員的加入，項目中的學員管理也產生了變化。眾所周知，不同文化會帶來對于同一問題的不同認識，所以在此種情況下，為項目中的管理帶來了許多問題。

項目中的國際學員大多首次來華，對于中國十分陌生，對于中國文化以及中國社會并不了解，其價值觀與中國學員有種種差別，因此對于項目中原有的一些規章制度并不了解，時時產生抵觸情緒，甚至認為侵犯了其利益。這些問題如果處理不好，會對整個項目的招生以及聲譽產生極差的影響，所以如何解決這節問題十分重要。目前的問題以及應對方法主要如下：

1 簽證問題

外籍人員來華首先需要遵守的就是我國的外籍人員管理制度。部分國際學員不重視我國的相關法律、法規，不了解我國的管理制度，造成了種種的不必要的麻煩，例如：簽證過期、簽證失效等等問題，為學員造成時間、精力、金錢上的損失，學員本身利益受損，同時作為管理學員的校方也會受損。

在此種情況下，項目的解決方案如下。首先，作為管理方的校方應對相應的管理制度十分清楚，熟知各項相關管理制度。定期組織項目管理人員進行項目內以及政府相關管理部門的培訓，做到對現有制度熟記，并實時更新管理人員的知識。第二，在了解以及熟知相關管理制度后，需要向國際學員進行傳達以及培訓，讓他們也了解相關管理制度。在此過程中一定要把握好時機以及度，講究方式方法。進行外籍人員管制的培訓、教育一定要盡早、盡快的進行，在國際學員來華之初就讓他們對于我國的制度有了解，并且遵守，做到“丑話說在前頭”。作為管理者的項目管理人員必須將具體制度以及要求十分詳細的向之教授，避免因為國際學員不甚了解而產生錯誤，對其在華學習造成負面影響。度就是態度，對于此種制度培訓以及教授，必須顧及國際學員的感受，由于大部分學員首次來華，其心理承受能力會下降，對于未知、不確定性的恐懼-會使其對于外界的反應比較激烈。所以在培訓時，必須耐心，對于學員的不解以及問題做到有問必答，同時安撫他們的情緒，但是還要做到有禮有節，對于違反規定以及有損我國形象的行為予以嚴厲的批評教育。

2 教學管理

國際學員加入長城國際MBA項目后，項目的教學管理也同時產生了一些變化，項目原有的14門核心課程以及5門前期輔導課程，其中核心課程全部由美國俄克拉荷馬市大學的全職教授全英文授課，5門前期輔導課程為中方教授中文授課。在國際學員加入后，為了體現公正、公平的原則，同時保證每個學員能夠完成呢教學計劃中關于前期輔導課的教學要求，項目勢必進行必要的調整。經過調整5門前期輔導課程的教學方式改為中方教授英文授課，用以應對此種變化。但是問題也相應產生，因為中美兩國教育方式、方法的不同，項目的中方教授其授課方式以及教學組織與美方教授有一定的差別，由此對教學造成一些困難。國際學員對于中方教授的一些要求、規定不理解。對于授課方式不能適應，造成前期輔導課的教學效果不是很好。由此，項目管理方進行了分析以及探討，應對方式如下：首先要求中方教授對于美方的授課方式進行研究、學習，盡量按照美方的方式進行教學組織，其目的除了方便國際學員對知識進行消化吸收以外，還可以將項目的原汁原味的美方教育保留，是項目更具魅力。其次，與國際學員進行相應的溝通，盡管中方教授進行了相應的調整，但我國教授還不完全是美方教授，區別還是有的，在溝通中，要讓其理解。并且可以將一些正面因素進行引導。例如：通過前期課程學習，不僅可以讓國際學員打下核心課程基礎，他們還可以利用這段時間了解我國文化，了解中國人的性格，學會如何與中國同學相處，為將來的學習、尤其是分組案例討論學習打下良好的基礎。

3 課外講堂

課外講壇是長城國際MBA項目的重要組成部分。眾所周知，MBA學習是一種專業碩士教育，不同于普研，講究實際應用能力的培養。作為實際應用能力培養的重要一環，課外講堂的豐富程度、質量對于畢業生質量的影響顯而易見。長城國際項目原有的課外講堂因為項目中國際學員的增加，其內容勢必需要產生變化。原來的課外講堂，其主講人多為我國大型國有或者私營企業家，內容多為中國國內經濟發展以及中國企業運作，主講語言為中文。在項目引入國際學員以后，在進行課外講堂的時候，國際學員十分苦惱，因為他們不懂中文，往往需要班內的同學代為翻譯，結果是既沒有吸收到知識、經驗又耽誤中方學員的學習質量。再者，國際學員不僅關心中國企業的發展，他們對于大型跨國公司在中國的發展也十分感興趣，多次要求項目安排此類講堂活動。根據此種變化以及要求。項目的應對如下。首先，對于講堂演講人的選擇，在繼續選擇最優秀的中方演講人的時候，為其配備優秀的翻譯，使國際學員了解中國經濟的發展。此外，對于大型跨國公司的高層領導人發出邀請，使其成為長城國際MBA項目的客座教授，定期進行演講活動，提高中外學員對于跨國公司運作流程，如何融入中國經濟等等方面的學識。

課外講堂通過以上的調整將會滿足中外雙方學員的不同要求，同時更加體現長城項目致力于培養具有國際眼光，善于跨文化溝通，懂得資本運作、公司理財，具有金融財務專長的新型工商屆領袖和高級國際化職業經理人的培養目標。

4 企業實習

作為國際MBA教育的重要組成部分，學員到企業內實習，實踐、印證自己所學知識，是一項必不可少的活動。企業實習不僅可以強化學員對于所學知識的理解，拓展學生的視野，將實行中所面對的實際問題在課堂中相互印證，還可以使學生在日益競爭激烈的就業路上，更具競爭力。通過與國際學員談話以及與美方合作院校的溝通，長城國際MBA國際學員的實習基地安排需要首先要考慮語言因素，對于有比較優秀中文基礎的學員，我們將其安排到天士力，或者天獅這種以中文語言環境為主的優秀中國企業來實習，增強其融入中國社會的能力，為將來立志于中國發展的學員創造良好的環境。此外，如果學員沒有優秀的語言基礎，甚至是不能夠進行中文交流，項目安排其在擁有出色英文環境的中外合資企業或者是外方獨資企業、機構來工作，例如，飛思卡爾、摩托羅拉和美國商會等等企業、機構，這樣國際學員在交流沒有困難的情況下，不僅可以實際實習自己的學識，還可以了解外資企業如何在中國運作，體會到跨文化合作的精髓。

總之，在國際學員加入項目，項目產生不斷變化的情況下，長城國際MBA項目需要不斷調整自己的管理理念，時時刻刻不斷改進項目管理，結合科學發展觀，為我國的經濟建設輸送具有國際化視野、掌握先進、前沿管理知識和具有豐富管理經驗的高級管理人才，同時也要為也為中美兩國教育文化交流做出積極的貢獻。