職業(yè)中專政治課教學(xué)改革初探

職業(yè)技術(shù)教育是教育事業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)中專學(xué)生政治能力的考核在向“廣”、“寬”、“綜”的方向發(fā)展，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流。突出創(chuàng)新教育也成為職業(yè)中專政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。長期以來，政治課普遍存在著教學(xué)效果低，學(xué)生上課積極性不高，普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。而思想政治理論課教學(xué)是引導(dǎo)職專生學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的主渠道：是培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的重要陣地。尤其是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改革開放的進(jìn)一步深入，無論教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象都發(fā)生了很大變化。因此，政治教師必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)思想政治課的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從灌輸式的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來，下面就思想政治課教學(xué)的實(shí)踐，政治課教學(xué)方法的改革問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1 深化改革，落實(shí)素質(zhì)教育

1.1 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

素質(zhì)教育的發(fā)展性的實(shí)質(zhì)，是尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮和完善學(xué)生的主體性。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程不是消極被動(dòng)的，而是在積極主動(dòng)的接觸環(huán)境。改造環(huán)境過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，還給學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。第一，在教學(xué)內(nèi)容上，要給學(xué)生留有自己探索的余地。在課堂教學(xué)中，教師要集中精力講好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，經(jīng)過教師提示，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師就不要講，留給學(xué)生自己解決。教師做到“舉一”精講，引導(dǎo)學(xué)生“反三”自學(xué)、自練，由此及彼，觸類旁通。這樣把探索的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生既學(xué)到應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉和發(fā)展了智力，培養(yǎng)了自學(xué)能力。第二，在教學(xué)方法上，要啟發(fā)誘導(dǎo)，努力為學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)中，應(yīng)采取靈活多樣的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嶄新途徑。思想政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把政治課教學(xué)與時(shí)事教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力和道德辯析能力。教師在教學(xué)中，力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對(duì)疑難問題能提出較多的思路和見解。培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是思維活動(dòng)中選擇、突破和重新建構(gòu)這三者的有機(jī)統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維中的突破不僅僅是為了使現(xiàn)存的體系危機(jī)四伏，而是為了導(dǎo)致新的思想大廈拔地而起。在教學(xué)聲中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于面對(duì)權(quán)威，對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2 改變政治課的教學(xué)方法

2.1 課堂要由‘封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)變

處理好課內(nèi)外、教材內(nèi)外的關(guān)系。中專政治課教學(xué)主要精力仍應(yīng)放在課內(nèi)，充分發(fā)揮教材的主導(dǎo)作用扎扎實(shí)實(shí)地搞好課堂教學(xué)。誠然，強(qiáng)調(diào)重視課內(nèi)、教材內(nèi)教學(xué)，并不意味著無需將知識(shí)延伸到課外和教材外，也不意味著教學(xué)完全拘泥于課堂和課本，不顧學(xué)生實(shí)際、不顧社會(huì)發(fā)展潮流。應(yīng)轉(zhuǎn)變唯本理念，把社會(huì)生活滲透到政治課教學(xué)中，特別要注意把社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題納入政治教學(xué)中去，使課堂與社會(huì)息息相通以開闊學(xué)生的視野。

2.2 變“單一式”教學(xué)為“多樣式”教學(xué)

單一式教學(xué)可總結(jié)為“所講非所想，所教非所需”——內(nèi)容教條，不少中學(xué)生把思想政治課當(dāng)做“催眠曲”教師講的天花亂墜，學(xué)生聽的昏昏欲睡。因此，教師應(yīng)該花大力氣研究怎樣才能由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。單純的知識(shí)傳授——目標(biāo)狹隘，二十一世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。單純的知識(shí)傳授令課堂顯得繁瑣，學(xué)生頭腦發(fā)脹，記憶力減退。但在思想政治課教學(xué)中，教師往往只重在知識(shí)的傳授，習(xí)慣于“注入式”的教學(xué)，學(xué)生成了被動(dòng)的接受器，忽視學(xué)生的情感、意志，從而導(dǎo)致學(xué)生精力不集中，出現(xiàn)學(xué)生“厭學(xué)”、教師“難教”局面，教學(xué)效果不理想。其實(shí)，課堂是動(dòng)的，不是靜的：是活的，不是死的。思想政治課教學(xué)不能沒有民主、沒有人性、沒有個(gè)性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在一種自由、平等、活躍的課堂氣氛中進(jìn)行。

3 提高教師自身的素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和保證。提高教師自身素質(zhì)是做好教學(xué)工作的需要，也是時(shí)代的需要。我國現(xiàn)代化建設(shè)和參與二十一世紀(jì)世界的競爭，對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求，教師是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的人。因而提高教師的自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

3.1 良好健康的身心素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)具備良好的身心素質(zhì)。做為教師必須開朗樂觀，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，并且要意志堅(jiān)強(qiáng)，有正義感和責(zé)任感。課堂上是學(xué)生的良師，課下是學(xué)生的益人，和學(xué)生心連心，這樣，教師才能以自己全面健康的素質(zhì)潛移默化，循循善誘。培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。魁力都對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。教師和學(xué)生之間情感的建立是拉近師生距離的關(guān)鍵，不要以為這對(duì)傳授知識(shí)沒有關(guān)系。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只有和學(xué)生建立了良好健康的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師，言其道。只有這樣我們才能在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)業(yè)生意志堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于助人等好品質(zhì)。

3.2 具有博大精深的學(xué)科知識(shí)

人常說“要給學(xué)生一碗水，教師自己就得有一桶水”，實(shí)際上，一桶水根本不夠，應(yīng)當(dāng)是一泉水，教師只有站得高才能看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴地靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ米疃痰臅r(shí)間取得最好的效果。這就要求我們教師每時(shí)每刻都要有新鮮的知識(shí)去充實(shí)，不僅要在專業(yè)知識(shí)方面勤于鉆研，不斷拓寬，加深和更新，還要涉獵相關(guān)學(xué)科。要有進(jìn)取精神，積極參與進(jìn)修，增加知識(shí)的儲(chǔ)各量，以便使自己能夠從更深的層面上把握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中做到解惑準(zhǔn)確，游刃有余。使學(xué)生學(xué)到學(xué)科的精髓，從根本上掌握所學(xué)的理論和實(shí)踐技能。只有具有廣博的知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)知識(shí)的急劇增長，只有具備廣博的知識(shí)，講臺(tái)上的教師才能機(jī)智靈活，談笑風(fēng)生，才能吸引學(xué)生的注意力，讓有效的四十五分鐘發(fā)揮出其最大的功能。

3.3 具有高度的責(zé)任感和使命感，把育人寓于教書之中

我國目前的教育比起發(fā)達(dá)國家，還相當(dāng)落后，教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)：這就需要我們教師具有“無私豐獻(xiàn)”的精神，甘愿做一輩子人梯，不求名利，默默耕耘，以教取樂，去努力工作。在正確的思想指導(dǎo)下投入到教育事業(yè)的實(shí)際工作中來。