小學英語“人文性”教學初探

當今世界各國普遍重視人文教育，不斷促進對人文素養的培養。但是在我國外語教學中，一直以來過于強調其工具性，過分注重學生語言能力的培養，從而忽略了外語教的人文性。外語是一門工具性很強的學科，但更重要的是外語還具有濃厚的人文性。外語的本質是人文性與工具性的統一。小學生所處的年齡階段可塑性強，對其加強人文教育易產生深遠影響；而語言是文化的載體，外語作為一門人文學科，對小學生人文素養的培養就具有更重要的作用。通過外語教學進行人文教育，有其獨特的作用，有利于小學生正確認識世界，同時加強對于民族文化的理解，塑造完整的人格。

一、人文概念界定

中國傳統文化中的“人文”，主要體現著我國古代思想中對于人類與自然之間本質區別的理解。強調人的本質是具有禮義忠孝等品質，因此對于“人文”的理解更重要的是強調這種“人道”精神。在西方“人文”主要受文藝復興的影響，主張人權、反對神權，要求把人從宗教的束縛中解救出來，因此人文更重要的是強調人的自由和個性解放。

由此可見，中國傳統人文和西方的人文所體現的側重點是不同的?，F代社會，政治、經濟、文化等在世界范圍內廣泛融合，因此，我們對于“人文”的理解也更加全面和深刻。現在我們對“人文”的理解主要是指追求健康與進步，堅守道義和責任，向往真善美的文化；是指尊重人權與個性、維護自由和平等、重視人、尊重人、關心人、愛護人以及關心和愛護人類文化?！?br>